教師為了規(guī)范學(xué)生的各種行為，經(jīng)常要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至還要開(kāi)展比較嚴(yán)厲的批評(píng)，因此，更要注意保持恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，使用文雅的言辭。

　　教師談吐文雅包括有言談和舉止兩個(gè)方面。教師的言談和舉止必須相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，溫和而又講禮貌。

　　心理學(xué)家認(rèn)為好用質(zhì)問(wèn)式語(yǔ)氣講話的人，性格多是胸襟狹窄，吹毛求疵，或性情乖戾、自大好勝類型。在許多場(chǎng)合下，誠(chéng)懇和幽默的話語(yǔ)都會(huì)使人愉悅輕松，使本來(lái)有點(diǎn)冷漠的環(huán)境變得溫暖親切起來(lái)。古羅馬雄辯家西塞羅說(shuō)："笑話的幽默令人愉快，往往還是極為有用的。"文雅是一種修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言行為除了要文雅還要流暢。作為教師如果口齒不伶俐，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，面紅耳赤，只能說(shuō)明修養(yǎng)和鍛煉得還不夠，口才還不夠好，心理還可能過(guò)分緊張。為了工作的需要，教師必須學(xué)會(huì)面對(duì)眾多的學(xué)生仍然能夠放開(kāi)來(lái)講。學(xué)生對(duì)教師所期望的不僅是所講的內(nèi)容要好，而且表達(dá)方式也要好，文雅而富有活力，流暢而又充滿自信。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言富有幽默感語(yǔ)言詼諧有趣、意味深長(zhǎng)，能引起人的思考，給人以智慧的啟迪，并促使人的情感向積極的方向轉(zhuǎn)化。

　　幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏，靈感在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，是性情豁達(dá)、思想樂(lè)觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構(gòu)成優(yōu)秀教師品質(zhì)的一個(gè)要素。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能緩和緊張氣氛，緩解對(duì)立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家認(rèn)為，情緒是人在社會(huì)生活和人際交往中不可缺少的環(huán)節(jié)。人類社會(huì)交往的存在和維持，從心理學(xué)家的角度來(lái)說(shuō)，首先是語(yǔ)言交際的存在，而情緒的作用也不可低估，語(yǔ)言和情緒相輔相成，缺一不可。語(yǔ)言的刺激影響著情緒的變化，而情緒又可調(diào)節(jié)和影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速；而心境低沉或郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲緩，無(wú)創(chuàng)造性可言。

　　俄國(guó)文學(xué)家契訶夫有這樣一句名言："倘使一個(gè)人不懂得什么叫幽默，那他就不會(huì)有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明。"講話幽默的教師，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè)，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言具有誘人的魅力。因此，學(xué)生十分歡迎具有幽默感的教師。中國(guó)、日本、美國(guó)的有關(guān)專家在對(duì)三國(guó)大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)有71％，日本有54％，美國(guó)有96％的大學(xué)生喜歡具有"幽默感"的教授。

　　具體來(lái)看，幽默的教學(xué)語(yǔ)言有三方面的作用：

　�。�1）能使學(xué)生在領(lǐng)悟幽默形式的契機(jī)時(shí)，找到立論中的荒誕之處，加深正確知識(shí)的認(rèn)知。例如，有的教師在介紹了主觀唯心主義的觀點(diǎn)之后這樣講道："唯心主義顯然是站不住的，因?yàn)樗�腳根下的基石太不牢固了。（笑）它不可避免地要陷入唯我論的可悲結(jié)論既然世界只存在于他的感覺(jué)中，那世界上也就只有他一人存在了。（笑）這是何等荒謬！如果我們質(zhì)問(wèn)主觀唯心主義者，既然你認(rèn)為世界上的一切都是你的感覺(jué)，那么，當(dāng)你的父母是不是客觀存在的呢？（笑）對(duì)于這樣的問(wèn)題，他們根本無(wú)法回答，也不敢去回答！"學(xué)生在這次笑聲中，看清了唯心主義的錯(cuò)誤所在，也深感唯物辯證法的正確性。這樣的語(yǔ)言，要比干巴巴的理論解釋高明有效得多。

　　（2）活躍氣氛，調(diào)節(jié)情緒。1927年9月，魯迅在暑期學(xué)術(shù)演講會(huì)上所講的《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒的關(guān)系》，是一次學(xué)術(shù)性的演講，但在其中不時(shí)出現(xiàn)幽默的話語(yǔ)。如講到當(dāng)時(shí)的名人由于崇尚五不散而引起風(fēng)俗習(xí)慣的改變時(shí)說(shuō)：由于服藥后"皮膚易破，不能穿新的而宜穿舊的，衣服便不能常洗。因不洗，便多虱。所以在文章上，虱子的地位便很高，'捫虱而談'當(dāng)時(shí)竟傳為美事。"接著說(shuō)："比方我今天在這里演講的時(shí)候，捫起虱子來(lái)，那是不大好的。"這種妙趣橫生、幽默詼諧的語(yǔ)言，更能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，不但可以活躍氣氛，調(diào)節(jié)情緒，且使學(xué)生感到平易親切。

　　（3）當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)某些錯(cuò)誤和不足行為時(shí)，幽默的語(yǔ)言能起到揭示、批評(píng)的效果。俄國(guó)著名生物學(xué)家弗·奧·格瓦列夫有一次講課，有個(gè)學(xué)生故意搗亂，學(xué)起公雞的啼叫聲，頓時(shí)引起課堂里的哄堂大笑。這位教授卻不動(dòng)聲色地看了一下表，說(shuō)："我的這只表誤時(shí)了，沒(méi)想到現(xiàn)在已是凌晨。不過(guò)，同學(xué)們請(qǐng)相信我的話，公雞報(bào)曉是低等動(dòng)物的一種本能。"頓時(shí)引起了學(xué)生的笑聲和喝彩，犯紀(jì)律的同學(xué)也在這笑聲中，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

　　在運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，教師應(yīng)注意：

　�。�1）語(yǔ)言的幽默應(yīng)切合講授的主題。隨便穿插笑話是不對(duì)的，與主題無(wú)關(guān)的笑話，容易加大講話篇幅或拖延授課的時(shí)間，而且學(xué)生在笑聲過(guò)后，沒(méi)有獲得什么啟迪，甚至?xí)�帶�?lái)不良的影響。因此與主題無(wú)關(guān)的笑話，最好不要在課堂上講；（2）事先要有準(zhǔn)備。教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)加些什么"調(diào)料"，加在什么地方合適，必須事先周密安排，這才能使幽默用得恰到好處，充分發(fā)揮幽默語(yǔ)言的作用；（3）幽默的語(yǔ)言必須用最簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)，不必將情節(jié)過(guò)分復(fù)雜化，不必具體交待故事發(fā)生的背景，必須把學(xué)生的注意力盡量集中到制造幽默效果的氣氛上來(lái)。因此，教師必須對(duì)幽默語(yǔ)言進(jìn)行刪減、整理，使之簡(jiǎn)短、有力、富于藝術(shù)性。