�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念、激發(fā)興趣、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上課伊始，先請一名學(xué)生上臺畫一只蝴蝶，并要求其他學(xué)生在筆記本上畫。學(xué)生覺得奇怪，這又不是美術(shù)課，為什么畫蝴蝶？我暫不告訴學(xué)生畫蝴蝶圖的原因，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、導(dǎo)入新課然后播放視頻，請學(xué)生一起觀看由迪斯尼公司精心籌劃，傾其全力為全世界的寶寶打造的小小愛因斯坦系列片，感受其精心設(shè)計的色彩鮮明畫面：浩瀚的星空、神秘的海底世界、動物世界等聲像刺激，設(shè)置問題情境。欣賞完后請學(xué)生思考并回答"這段視頻為什么那么精彩動人？"根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)："這段視頻之所以精彩動人是因為它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等多種感覺信息。人對事物的認(rèn)識是從感知覺開始的，兒童最初發(fā)生的認(rèn)識過程也是感知覺。"這節(jié)課的內(nèi)容就是《幼兒感知覺的發(fā)展》。也就是黑板上我們這只蝴蝶的名字。同時告訴學(xué)生我們將邊學(xué)習(xí)邊用文字裝飾它。這只蝴蝶將引領(lǐng)我們解決以下問題："什么是幼兒感知覺？幼兒感覺有何特點？幼兒知覺有何特點？感知覺有哪些規(guī)律？如何在幼兒園教育活動中利用這些規(guī)律？"重點和難點就是感知覺的規(guī)律及應(yīng)用。

　　（三）多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學(xué)習(xí)內(nèi)容第三環(huán)節(jié)是PPT演示、經(jīng)驗闡釋、展開學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容我將這一環(huán)節(jié)分為四部分：

　�。�.利用日常經(jīng)驗，理解并比較幼兒感受知覺概念。引導(dǎo)學(xué)生利用對"杯子"這一日常用品的感知覺認(rèn)識，理解并比較幼兒感知覺概念，并用多媒體出示"幼兒感覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物個別屬性的反應(yīng)，幼兒知覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物整體屬性的反應(yīng)。幼兒感覺是幼兒只覺得基礎(chǔ)，幼兒直覺是幼兒感覺的深入。"同時指出感知覺并非人一出生就發(fā)展完善的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

　�。�.利用日常觀察，自主解決幼兒感覺發(fā)展問題。要求學(xué)生利用日常觀察自主回答以下問題："所觀察幼兒視力發(fā)展?fàn)顩r如何，如何保護幼兒視力？為何一些幼兒能根據(jù)積木顏色進行分類，卻叫不出積木顏色？如何發(fā)現(xiàn)幼兒重聽現(xiàn)象？幼兒觸摸覺有何發(fā)展特點？"我對學(xué)生回答作出評價總結(jié)同時指出：在幼兒感覺發(fā)展的同時，幼兒知覺也有了發(fā)展。

　　３.小組討論幼兒知覺發(fā)展的特點。幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺、空間知覺和時間知覺。這部分內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合對幼兒的觀察分小組討論四個問題："不同年齡段幼兒方位知覺有什么特點？為什么小班、中班幼兒不能根據(jù)范圖很好地玩七巧板游戲？幼兒時間知覺有何特點？怎么培養(yǎng)幼兒時間知覺？幼兒出現(xiàn)６＋１＝１０，９－１＝５之類簡單的計算錯誤可能的原因是什么？"討論完后我對各小組討論結(jié)果進行點評，并拓展幼兒對組合圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發(fā)展的特點，幫助學(xué)生形成對幼兒各種知覺發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知。

　　４.感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的第四部分是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點和難點。我準(zhǔn)備采用多種方式分四步進行這部分內(nèi)容的教學(xué)：第一步：用多媒體出示一組案例及相關(guān)圖片：案例一、"入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭。"案例二、"盲人視覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發(fā)達。"案例三、"從樓頂看人并未將其知覺小矮人。"案例四、"萬綠叢中一點紅好找，一只青蛙難尋。"案例五、"奇異的視覺現(xiàn)象"：圖一，我們即可以把它看作一個杯子，又可以看作是對著的兩張臉；圖二，即可以看作是左側(cè)面對著我們的少女，又可以看作是正面對著我們的老太婆。案例六、"不完整圖形的感知"：我們很自然把這幅圖知覺為一面紅旗。出示完案例后我請學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象？學(xué)生自己不好回答這一問題，又非常感受興趣。思維進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈求知欲望。

　　第二步：我及時指出是感知覺規(guī)律影響了我們感知事物的效果，才會產(chǎn)生案例中的現(xiàn)象。感知覺有哪些規(guī)律？請學(xué)生自讀教材并劃出首次出現(xiàn)的心理學(xué)術(shù)語如感受性、適應(yīng)、知覺對象等等，形成對感知覺規(guī)律的初步認(rèn)識。

　　第三步：分小組討論，每一個案例反映了哪種感知覺規(guī)律？結(jié)合案例說明每種感知覺規(guī)律的影響因素是什么？在以后的教學(xué)活動中如何利用感知覺規(guī)律？

　　第四步：小組匯報討論結(jié)果，我進行點評后，多媒體展示感知覺規(guī)律及影響因素，并提出要求：希望學(xué)生在今后的教學(xué)過程中，能根據(jù)實踐指導(dǎo)充分利用好這些規(guī)律，完善討論結(jié)果。然后進入教學(xué)過程的第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)結(jié)果。引領(lǐng)學(xué)生回顧完本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容后特別強調(diào)讓學(xué)生體驗蝴蝶圖的識記效果，要求學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)策略。同時指出，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的已有經(jīng)驗為理論學(xué)習(xí)做了強有力支持，實現(xiàn)了由實踐向理論的遷移，希望學(xué)生繼續(xù)充分利用自己的優(yōu)勢，借用構(gòu)建心理地圖這種學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。