1. 陪伴孩子早睡，不過度隨孩子的意愿行事，讓孩子知道并學(xué)習(xí)早起上學(xué)、不遲到是父母與兒女共同的職責(zé)。

　　2. 不晚歸是孩子學(xué)習(xí)「適可而止」的根本：上了一天課，孩子累了需要休息;如果孩子不回家，還想玩，父母、老師要幫助孩子「適可而止」以儲備明天的精力。

　　3. 盡可能簡單、平凡的生活，不要看電視、玩電動、不要到大賣場、百貨公司;盡可能不要邀一群孩子來家里，或一群孩子去別人家。孩子的穩(wěn)定成長需要的是簡單、平凡，不是興奮、刺激的生活。

　　四、簡單、正向、積極的語言---對幼兒的違反常規(guī)大人應(yīng)該做的事是：以簡單的語言請他立即停止偏差的行為，并且，同時指引他做對的事。

　　例如孩子走出團(tuán)體的范圍，只要走到他身邊，也許牽著他的手，以溫柔的聲音，簡單、清楚的告訴他：「不可以超過這里(或這條界線)，請過來這一邊。」說過之后，千萬不可期望一次就成功，而是要一次又一次的告訴，反復(fù)的叮嚀對建立常規(guī)是最基本的功夫。

　　語言(speech)與說話(speaking)在道德教育里扮演極重要的角色，孩子說話的內(nèi)容與方式顯示出幼兒的人格，而他如何「被」說則是他人格形成的要素。如果大人經(jīng)常指責(zé)、批評、管教孩子，孩子就容易造成退縮、膽怯、沒信心或愛批評、愛管別人!因此，大人越能將說教、批評轉(zhuǎn)換成好的指導(dǎo)語，對孩子越有幫助。孩子身邊的大人一定要說適當(dāng)?shù)�、正向、積極的話，除此，還需努力加耐心，加堅持才能建設(shè)自己教養(yǎng)的能力，也才能建立自己成為兒童的好模范。

　　五. 教他，不要罵他;說故事，不要說教---幼兒尚未發(fā)展「傾聽」的能力。心理輔導(dǎo)員從來不對一個沒有意愿坐下來傾聽自己及別人說話的人諮商。如果大人對聽不懂或「不能」聽的孩子說理、說教，會形成「教導(dǎo)」兒童耳朵關(guān)閉，使他學(xué)習(xí)「不專心」!行為困擾的潛在原因多半來自說教，說教甚至還會造成智力早熟的困擾!大人過多的要求注意力、講理、判斷、批評、說教…等，往往使孩子內(nèi)心經(jīng)歷不滿，而在智力上提前早熟，以致偏離自然成長的路徑，造成欲蓋彌彰，不良行為的結(jié)果。規(guī)范的學(xué)習(xí)，精細(xì)的規(guī)定或教條很難解決幼兒的問題行為!反而，如果能提供一個自在的，夢幻的環(huán)境，使幼兒有空間、時間與機會處于自己的世界里面的話，能夢幻自處的孩子通常都有很好的安全、安定的感覺。

　　對一個乖巧安靜、不能自處的孩子，要教他，不要罵他!給予支持、鼓勵，并教導(dǎo)他正向的表達(dá)方法及其它社會技能，使他能走向玩伴，進(jìn)而能主動引發(fā)游戲。如果尚須口頭指導(dǎo)時，應(yīng)盡量簡短、清楚且直接引導(dǎo)他向該做的事。一旦孩子能進(jìn)入同儕，大人就要退開，他才能持續(xù)學(xué)習(xí)自我引導(dǎo)。

　　如果老師或父母對幼兒的問題行為不說教而改以說故事，例如兄弟姊妹的爭吵，大人加些幻想，加些幽默，甚至加些動作，舉出象征性角色，并呈現(xiàn)出偏差行為特質(zhì)，再加上孩子聽得懂的說明，編成矯正性的創(chuàng)意故事，對行為偏差的幼兒往往會有意想不到的效果!通常，一個故事講完后不出幾天，孩子就決定要修正自己的行為了，因為他不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)事情的荒誕無稽，發(fā)現(xiàn)自己的問題，他也從故事中學(xué)到解決問題的好方法了!