方案活動中的美術(shù)教育活動與主題活動的設(shè)計過程相類似，也是"先內(nèi)容，后目標"的。即在設(shè)計方案活動中的美術(shù)教育活動時，一般是先根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣確定活動內(nèi)容，再根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)定活動目標，并且這種設(shè)定很可能是即時的，現(xiàn)場決定的，活動內(nèi)容和目標都具有更大的靈活性和可變性。

　　以方案活動的方式開展幼兒園教育教學(xué)活動，在歐美國家比較多見。近年來，我國幼兒教育受西方影響，尤其是受意大利瑞吉歐學(xué)前教育體系和美國生成課程的影響，一些幼兒園探索和實施方案活動，取得了-定的效果。

　　設(shè)計和實施方案活動，對幼兒教師的活動設(shè)計能力、反思調(diào)整能力和教育教學(xué)機智等提出了更高的要求。相比于主題活動，方案活動的結(jié)構(gòu)化程度更低，可變性和不確定性更大，活動內(nèi)容的整合性也更強，這可能會導(dǎo)致活動的內(nèi)容過于零散，活動的過程過于隨意，如果教師把握不好，反而容易流于形式，造成活動效率低下，幼兒得不到實實在在的發(fā)展的結(jié)果。方案活動的這些局限，應(yīng)是其在我國幼兒園沒有被大范圍采用的重要原因。

　　四、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動區(qū)角活動也稱活動區(qū)活動，是幼兒園常見的活動組織形式之一。這類活動是幼兒園教育活動中的一類相當?shù)徒Y(jié)構(gòu)化的活動�；顒記]有統(tǒng)一的目標和內(nèi)容，多由幼兒自主選擇活動內(nèi)容和材料，并與同伴、教師互動，以自己生成為主的方式進行活動。區(qū)角活動多以小組活動的形式進行，有時接近于幼兒的游戲活動。

　　區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動是一種適合兒童興趣和發(fā)展取向的美術(shù)教育活動。它主要以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，活動由幼兒自主選擇和發(fā)起。教師有時也可以通過投放特定的材料等方式，引導(dǎo)幼兒進行與當前教學(xué)活動內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)活動。