195. 幼兒園課程內(nèi)容的組織形式有哪些？

　　答：有三種：（1）以學(xué)科為中心的組織形式；（2）以社會(huì)為中心的組織形式；（3）以兒童為中心的組織形式。

　　196.如何保持幼兒園課程評(píng)價(jià)的正確方向？

　　答：第一，要堅(jiān)持全面發(fā)展的教育觀；第二，要使課程評(píng)價(jià)的過程充分體現(xiàn)教育的規(guī)律；第三，排除各種不良的社會(huì)干擾。

　　197.幼兒園活動(dòng)區(qū)教育的特點(diǎn)是什么？

　　答：（１）開展活動(dòng)靈活多便；（２）師生共同參與性高；（３）有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（４）可變性強(qiáng)，容易體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。

　　198.簡(jiǎn)述幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)的教育價(jià)值。

　　答：在當(dāng)今世界上，學(xué)前教育的理論與實(shí)踐工作者都逐漸地認(rèn)識(shí)到，學(xué)前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，既要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì)需要的軌道，這是一個(gè)兩難問題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個(gè)傾向。項(xiàng)目活動(dòng)是較好地解決這一兩難問題的一條途徑，使教育應(yīng)具有的兩種功能，既為社會(huì)服務(wù)的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以較為完善結(jié)合。

　　然而項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)方式極具彈性，沒有一種統(tǒng)一的模式，需要教師在師生互動(dòng)中運(yùn)用智慧去把握教學(xué)的過程，因此，項(xiàng)目活動(dòng)的成功與否與教師本人的素質(zhì)以及他對(duì)此種方式的教學(xué)的理解有至關(guān)重要的關(guān)系。就這一點(diǎn)而言，嘗試項(xiàng)目活動(dòng)需要有一個(gè)過程，并非一蹴而就，可以急于求成的。

　　199. 簡(jiǎn)述系統(tǒng)化知識(shí)教學(xué)模式的基本理論觀點(diǎn)。

　　答：（1）兒童發(fā)展是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)和社會(huì)共享的過程（2）教育要走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展（3）幼兒園的教學(xué)是一種自發(fā)--反應(yīng)型的教學(xué)（4）幼兒園的教學(xué)大綱（即課程）應(yīng)具有過渡性（5）給兒童的知識(shí)要系統(tǒng)化（6）作業(yè)是重要的教學(xué)形式200.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利方案的局限性。

　　答：蒙臺(tái)梭利的教育體系決定了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法帶有局限性：

　�。�1）孤立的感官訓(xùn)練；（2）對(duì)創(chuàng)造力的忽視；（3）過于強(qiáng)調(diào)讀寫算，忽視幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；（4）缺乏促進(jìn)幼兒社會(huì)互動(dòng)和語言發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　�。�5）相當(dāng)程度的機(jī)械的和形式化的色彩，教師的作用是比較被動(dòng)的和消極的，這不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　六、論述題答案201.試論述幼兒園課程的本質(zhì)。

　　答：幼兒園課程是教育工作者為了促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計(jì)劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實(shí)施的，以幼兒為主體的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。

　　要能正確理解幼兒園課程的這種實(shí)質(zhì)，我們必須確認(rèn)以下幾點(diǎn)：

　　第一，幼兒園課程是一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

　　第二，幼兒園課程是以幼兒為主體的活動(dòng)。

　　第三，幼兒園課程應(yīng)該是形式多樣的活動(dòng)。

　　202.結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。

　　答：。（1）幼兒園課程具有基礎(chǔ)性；（2）幼兒園課程內(nèi)容以直接經(jīng)驗(yàn)為主；（3）幼兒園課程實(shí)施方式的生活性和游戲性；（4）幼兒園課程結(jié)構(gòu)具有開放性。

　　203.論述幼兒園課程內(nèi)容選擇的一般步驟。

　　答：選擇幼兒園的課程內(nèi)容，對(duì)于選擇者來說，既是一個(gè)收集信息、作出決策的思維過程，也是一個(gè)價(jià)值判斷的過程。這一過程主要應(yīng)有以下幾個(gè)基本步驟。（1）分析和確立兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；（2）初步選出符合兒童需要的內(nèi)容；（3）分析內(nèi)容的教育價(jià)值；（4）分析內(nèi)容的可操作性；(5)確定選用某項(xiàng)或者某一系列內(nèi)容 。

　　204．論述如何貫徹幼兒園課程組織的生活化原則。

　　答：1.對(duì)課程目標(biāo)及其達(dá)成途徑進(jìn)行分析，以考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的適宜方式；2.對(duì)一日生活的主要環(huán)節(jié)的教育功能和可能蘊(yùn)藏的教育機(jī)會(huì)進(jìn)行分析，使其負(fù)載合適的教育任務(wù)；3.對(duì)幼兒的生活環(huán)境和生活變化規(guī)律進(jìn)行分析，以便課程安排更符合幼兒的需要，具有更加廣闊的教育資源。

　　205.如何為幼兒建立有價(jià)值的活動(dòng)區(qū)？

　　答：活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建活動(dòng)本身就是課程實(shí)施的一個(gè)環(huán)節(jié)，要使活動(dòng)區(qū)能有效地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展，成為"有價(jià)值的活動(dòng)區(qū)"，我們應(yīng)該注意：

　�。�1）合理地確定各活動(dòng)區(qū)的空間，便于幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)參與活動(dòng)，同時(shí)避免相互干擾；（2）科學(xué)地選擇活動(dòng)區(qū)中的物品或操作材料，使之激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；（3）給幼兒預(yù)留足夠的活動(dòng)空間，使之能有效地開展活動(dòng)；（4）注意活動(dòng)區(qū)的安全，每天檢查活動(dòng)中的物品，排除隱患；（5）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)和兒童學(xué)習(xí)的需要，靈活地更換活動(dòng)區(qū)中的物品材料，保持活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒的吸引力。

　　206. 試論述幼兒園課程評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題。

　　答：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和完善課程（2）應(yīng)以教師的自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性（3）要有利于兒童的發(fā)展（4）評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)、有效207.幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)如何貫徹公平性原則？

　　答：要在課程評(píng)價(jià)活動(dòng)中堅(jiān)持貫徹公平性原則，（1）課程的評(píng)價(jià)者必須明確評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的，端正評(píng)價(jià)的態(tài)度；（2）是課程評(píng)價(jià)者應(yīng)該有明確的、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，并在評(píng)價(jià)的過程中嚴(yán)格執(zhí)行，這樣也可以使評(píng)價(jià)活動(dòng)避免因人而異，因時(shí)而異，對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象保持相對(duì)的公平；（3）課程評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)能密切結(jié)合實(shí)際，不機(jī)械照搬照套。