【提示】"早期閱讀有利于幼兒潛能的開發(fā)"，是我國近些年對早期閱讀的價值理解的誤區(qū)。這種說法隱含兩個概念，其一是幼兒潛這種說法隱含兩個概念，其一是幼兒潛能開發(fā)最為重要，其二是提前讀寫必然導致潛能的開發(fā)，這兩種觀念都存在問題。首先，強調潛能開發(fā)的最為重要與幼兒學習的價值在于促進幼兒認知、個性全面發(fā)展的趨勢背道而馳。早期閱讀最重要的價值在于幫助形成促進人一生發(fā)展的學習動機、態(tài)度，而非掌握讀算的基礎知識和基本技能。其次，早期限閱讀并不必然能促進幼兒智力的發(fā)展。真正的價值體現(xiàn)在使幼兒通過接觸書面語言獲得與書面語言有關的態(tài)度、期待、情感和行為，培養(yǎng)幼兒認識世界的基本能力，發(fā)展其終身學習的能力上。

　　【資料】國際上有關早期閱讀的研究成果表明，早期閱讀的作用具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1."接近"書面語言的意義。許多能熟練地讀和寫的兒童都十分懷念早期的閱讀活動。在他們還是幼兒的階段，他們可以隨心看想看的圖書、編自己想編的故事。通過這樣的閱讀，他們建立了初步的"讀"和"寫"的信心，因此在正式學習書面語言時不感到困難。

　　2.了解書面語言知識的意義。幼兒階段接觸書面語言的活動，使幼兒增長了有關書面語言的知識，懂得怎樣"讀"和"寫"的初步規(guī)則，這樣就為兒童日后在學校的正式讀寫打好了基礎。在有關的研究中，人們發(fā)現(xiàn)經過早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的閱讀習慣與能力，并且證明早期閱讀與兒童后來的讀寫水平有很大的相關關系。

　　3.早期閱讀自我調適能力的意義。傳統(tǒng)的學校教育比較重視用外部訂正的方式來進行閱讀教學，而新近的研究提出了培養(yǎng)兒童內部調整能力，提高閱讀水平的問題，并且強調了早期培養(yǎng)兒童自我調適閱讀技能的重要性。實踐也已證實，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調適的閱讀技巧，這對于他們進入學校的書面語言學習有很好的作用，有利于兒童獲得較高的閱讀水平。

　　4.在集體環(huán)境中學習早期閱讀的意義。除上述的幾方面以外，幼兒園有計劃、有目的組織的早期閱讀活動，向幼兒提供了集體學習閱讀行為的環(huán)境。這將產生不同于幼兒在家或自學的效果，有關研究告訴我們，學前期集體的早期閱讀活動至少可以發(fā)生三種效應：第一，教師與幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。第二，幼兒在集體環(huán)境中學習閱讀，可以與同伴一起分享早期學習閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。第三，在適合幼兒的集體閱讀活動中，教師能夠通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些幼兒閱讀的特別需要，這樣可以提供恰當的幫助。

　　四、早期閱讀活動的特點在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學習的基本規(guī)律，把握幼兒語言學習、尤其是書面語言學習的特別要求，將"閱讀"和"活動"兩個方面的特性有效地結合起來。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園早期閱讀活動應具備以下幾個條件：

　　（一）創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師可以利用一切機會、場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化的接受有關書面語言的知識。例如，在布置活動室墻飾的角落時適當配上文字，諸如"積木角"、"娃娃家"等文字標簽等；不斷更新圖書架、圖書角的內容，注意提供圖書閱讀時間，并及時指導幼兒讀書；學習木字旁時，將與此有關的家具"櫥"、"桌"、"椅"、"柜"都貼上相應的漢字，以幫助幼兒集中獲得這些文字的信息。凡此種種，主要目的在于充實環(huán)境中有關書面語言的信息量，使幼兒不知不覺地獲得語言文字知識。

　　精神環(huán)境：閱讀氛圍物質環(huán)境：閱讀時間、閱讀空間、閱讀材料（二）提供具有表意性質的閱讀材料幼兒認識的特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動的閱讀內容。有趣的圖文并茂的故事，有實在意義并有一定規(guī)律可尋的文字，能幫助幼兒形成有關書面語言的初步知識。從這樣的特點來考慮，幼兒接觸的書面語言，是他們已有概念的文字代碼，即書面語言能夠即刻引起他們接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想。這樣也有利于幼兒逐漸認識到書面語言的表意性質。

　�。ㄈ�）提倡整合的閱讀活動幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，并且事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在。提倡整合的閱讀的活動，是將書面語言學習與其他方面的學習有效地結合起來，可考慮從三種角度整合：

　　一是書面語言與口頭語言的整合；二是語言和其他學習內容的整合；三是靜態(tài)學習與動態(tài)學習方式的整合。

　　因此，我們的早期閱讀活動，應當成為幫助幼兒獲得早期閱讀經驗的整合活動。

　�。ㄋ模┚哂絮r明的文化的語言背景任何一種語言，都有其獨特的文化背景，書面語言尤其如此。在幼兒園進行早期閱讀活動，應當充分考慮幼兒母語的特性及其文化的特色，幫助幼兒學習、認識母語的文化和語言背景。例如：有關漢字的起源歷史的信息、對漢字框架結構的認識、漢字獨特的書寫工具--毛筆的嘗試運用等，都能有效地幫助幼兒感受祖國語言的文化氣息。通過書面語言的學習更好地認識祖國文化，也通過祖國文化信息的滲透更好地增長幼兒對書面語言的認識，在早期閱讀活動中，文化和語言信息可互為作用，產生相得益彰的教育效果。