第十六章    幼兒園的早期閱讀活動(dòng)--幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型體驗(yàn)（五）教學(xué)目的與要求1.了解幼兒園語(yǔ)言教育中早期閱讀活動(dòng)的含義，把握兒童早期閱讀能力的發(fā)展規(guī)律。     2.理解早期閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展價(jià)值。

　　3.掌握早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)，熟悉早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。

　　4.明確幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)。

　　5.掌握早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)。

　　2.早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

　　教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析；實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一節(jié)    早期閱讀活動(dòng)概述一、什么是幼兒園早期閱讀活動(dòng)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教育活動(dòng)。

　　這種活動(dòng)是利用讀書(shū)、繪畫(huà)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒有機(jī)會(huì)接觸書(shū)面語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的基本文化內(nèi)涵。

　　早期閱讀活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，引導(dǎo)他們逐漸產(chǎn)生對(duì)漢字的敏感性，豐富他們的閱讀和前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，為正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、兒童早期閱讀能力的發(fā)展規(guī)律1.早期圖書(shū)閱讀行為的發(fā)展主要介紹臺(tái)灣學(xué)者：楊怡婷的研究漢語(yǔ)兒童圖書(shū)閱讀行為的三階段：

　�。�1）看圖畫(huà)，未形成故事（2）看圖書(shū)，形成故事（3）試著看文字2.早期識(shí)字行為的發(fā)展綜合有關(guān)研究，我們可以把早期識(shí)字階段分為３個(gè)階段：

　　（1）萌發(fā)階段（2）初期階段（3）流暢階段學(xué)前期的兒童主要處于萌發(fā)階段和初期階段。

　　3.早期書(shū)寫(xiě)行為的發(fā)展（1）畫(huà)圖（2）涂寫(xiě)（3）類(lèi)似書(shū)寫(xiě)（4）連串類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)（5）發(fā)明的書(shū)寫(xiě)（6）真正的書(shū)寫(xiě)4.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提供的參考（1）初步閱讀理解能力的培養(yǎng)3～4歲幼兒能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，并能理解圖書(shū)中的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的；4～5歲幼兒能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容，能根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息大致說(shuō)出故事的情節(jié)，還能隨著作品情節(jié)的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感；5～6歲幼兒能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的部分情節(jié)或畫(huà)面中的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事，對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法，還能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。

　�。�2）早期書(shū)寫(xiě)行為的養(yǎng)成3～4歲幼兒喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)一定的意思。

　　4～5歲幼兒愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。在成人提醒下，做到寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

　　5～6歲幼兒愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，并且做到寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

　　提出這樣的參考目標(biāo)，為的是鼓勵(lì)幼兒在尚未進(jìn)入集中識(shí)字和寫(xiě)字階段時(shí)，積極與文字互動(dòng)，樂(lè)于"畫(huà)字"或模仿方塊字的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)，并能用口頭語(yǔ)言交流這些圖形代表的意思。

　　三、早期閱讀活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值早期閱讀活動(dòng)是幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑。過(guò)去，人們一向重視學(xué)前階段兒童口頭語(yǔ)言的發(fā)展，比較忽視早期閱讀的培養(yǎng)。近年來(lái)，國(guó)際幼教界普遍重視和加強(qiáng)了這個(gè)方面的研究。有關(guān)的研究指出，學(xué)前階段兒童早期閱讀行為十分重要，它與兒童進(jìn)入學(xué)校教育階段后的讀寫(xiě)成績(jī)存在很高的相關(guān)關(guān)系。

　　早期閱讀對(duì)幼兒的價(jià)值具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.擴(kuò)大生活、學(xué)習(xí)的范圍。

　　面對(duì)面的口語(yǔ)交流--通過(guò)符號(hào)與作者的間接交流現(xiàn)實(shí)世界--想象的世界2.建立初步的讀寫(xiě)"自信心"。

　　讀寫(xiě)游戲的經(jīng)常開(kāi)展，幫助幼兒初步建立"讀""寫(xiě)"的信心，有助于幼兒進(jìn)行讀寫(xiě)活動(dòng)的思考和嘗試，能滋長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)讀寫(xiě)的欲望，能在正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)不會(huì)產(chǎn)生畏懼感、不失去自信心。

　　3.了解書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀作準(zhǔn)備。

　　在早期閱讀過(guò)程中，幼兒懂得了"讀"和"寫(xiě)"的初步規(guī)則，從不知道圖畫(huà)，文字是何物，到知道圖畫(huà)、文字與口頭語(yǔ)言一樣可以用來(lái)表達(dá)書(shū)面要求、做標(biāo)記和標(biāo)鑒、描述世界或超越此時(shí)此地的幻想世界、表達(dá)友誼和憤怒、引起他人的注意，到掌握有關(guān)閱讀的知識(shí)和技能，并逐漸認(rèn)識(shí)到，書(shū)是有趣的、帶有挑戰(zhàn)性的，激動(dòng)人心的和令人鼓舞的，這樣就為幼兒以后在學(xué)校的正式讀寫(xiě)打好了基礎(chǔ)。

　　4.提高幼兒自我調(diào)適能力。

　　研究表明，幫助幼兒建立一種自我糾正、自多調(diào)適的閱讀技巧。

　　5.享受閱讀的樂(lè)趣。

　　總之，幼兒的早期閱讀不僅可以幫助他們形成對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)、態(tài)度和技能，還有利于幼兒形成借助符號(hào)（文字、手勢(shì)、泥捏物品、自創(chuàng)符號(hào)等）來(lái)表達(dá)的認(rèn)識(shí)且具備初步的運(yùn)用能力。

　　【思考】如何看待"早期閱讀有利于幼兒潛能的開(kāi)發(fā)"這一說(shuō)法？