三、幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的運用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平在組織談話活動中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造機(jī)會學(xué)習(xí)以下幾方面的交談規(guī)則：

　　1.適合角色的語言進(jìn)行交談。

　　2.用輪流的方式進(jìn)行交談。

　　3.用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

　　所謂修補(bǔ)方法，就是在談話中出現(xiàn)聽錯或者理解錯誤時，為保證談話信息傳遞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行及時的修正補(bǔ)充。

　　修補(bǔ)包括自我修補(bǔ)和他人修補(bǔ)，自我修補(bǔ)是指說話者在談話時發(fā)現(xiàn)別人沒有理解自己的意思，于是進(jìn)行自我重復(fù)或自我確認(rèn)，從而讓別人明白自己的真正意思。他人修補(bǔ)是談話時，如有不理解的情況，聽話人用重復(fù)、提問等方式來進(jìn)一步了解信息。

　　第三節(jié)    談話活動的設(shè)計與組織談話活動的目的、對象、活動方式的獨特性，在活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)以及組織要求上可得到充分反映。談話活動的設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)由以下三個步驟組成。

　　一、談話活動的基本結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

　　這是設(shè)計和組織談話活動的第一步。教師在談話活動的開端，通過一定的情境，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，打開言語表達(dá)編碼的思路，做好談話的準(zhǔn)備。

　　1.談話情境的創(chuàng)設(shè)，主要通過三種方式。

　�。�1）以實物創(chuàng)設(shè)的情景。

　　即教師利用活動角布置、墻飾、實物擺設(shè)，甚至一張圖片，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。

　�。�2）用語言創(chuàng)設(shè)的情景。

　　教師通過自己說一段話，提出一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗，以便進(jìn)入談話。

　�。�3）用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。

　　2.在第一步的活動設(shè)計和組織方面，教師應(yīng)該注意以下幾個問題：

　�。�1）注意創(chuàng)設(shè)情境的方式。無論是以實物的方式，還是語言的方式創(chuàng)設(shè)談話情境，都必須以有利于幼兒談話為前提。教師應(yīng)充分認(rèn)識到，創(chuàng)設(shè)談話情境的目的在于開啟幼兒談話情境，創(chuàng)設(shè)什么樣的談話情境取決于幼兒談話的需要。

　�。�2）注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系。談話情境的創(chuàng)設(shè)是為引出話題服務(wù)的，應(yīng)避免出現(xiàn)兩種情況：一是避免許多與談話內(nèi)容無關(guān)的擺設(shè)，要緊扣談話的中心話題；二是避免過于熱鬧以致喧賓奪主的現(xiàn)象。談話的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能簡單明白，以便直接連接談話話題。教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時，必須記住情境是談話話題的"助手"，應(yīng)該達(dá)到引導(dǎo)談話話題的目的為基本標(biāo)準(zhǔn)來衡量情境創(chuàng)設(shè)的量和度。

　　（二）幼兒圍繞話題自由交談在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機(jī)會。這一步驟的目的在于調(diào)動幼兒個人有關(guān)談話中心話題的知識儲備，運用已有的談話經(jīng)驗交流個人見解。

　　1.基本的原則：

　�。�1）應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。在幼兒分組或一對一的自由交談時，允許幼兒說任何和話題有關(guān)的想法。

　�。�2）鼓勵幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。

　　（3）自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒"動作"的機(jī)會。

　　2.教師的主要任務(wù)：

　�。�1）教師必須在場。教師在場意味著活動的正常進(jìn)展，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛在的意義。     （2）教師參與談話。

　�。�3）教師要觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經(jīng)驗進(jìn)行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導(dǎo)作進(jìn)一步準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）教師引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍經(jīng)過讓幼兒圍繞話題自由交談的活動階段之后，教師要集中引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍。在此階段教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示并幫助他們學(xué)習(xí)運用新的談話經(jīng)驗，使幼兒的談話水平進(jìn)一步提高。

　　所謂新的談話經(jīng)驗，是談話活動目標(biāo)在談話活動中的具體化，是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和。

　　二、談話活動的實例賞析教材P239周兢P120-123第四節(jié)    談話活動的實踐一、設(shè)計方案1.根據(jù)幼兒語言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園談話活動的知識，以"快樂的五一長假"為話題，設(shè)計幼兒園大班語言教育文學(xué)活動實施方案。

　　2.根據(jù)幼兒語言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園談話活動的知識，以"好吃的早餐"為話題，設(shè)計幼兒園小班語言教育文學(xué)活動實施方案。

　　附1：語言談話活動："快樂的五一長假"（大班）[活動目標(biāo)]

　　1、知道交流的聽說輪換，知道將圍繞中心話題所畫的內(nèi)容用語言和同伴進(jìn)行交談；2、樂意參與到圍繞"快樂的五一長假"的談話活動中去，能按老師的要求，圍繞中心話題繪畫并交流；3、使幼兒學(xué)會耐心傾聽他人談話，能清楚地同他人交談自己"五一"所去地方的特色及其感受；4、通過談話交流，使幼兒了解本地區(qū)的旅游景點，豐富幼兒愛家鄉(xiāng)的情感經(jīng)驗。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1、幼兒過"五一"期間的各種照片及相關(guān)景點或場所的資料圖片、宣傳廣告等。