三、談話活動的特點1.談話活動有一個有趣的中心話題談話活動是教師有目的、有計劃、有組織的一種語言教育活動。在引導(dǎo)幼兒集中關(guān)注并用語言進行交流時，一個全體參與談話者共有的中心話題限定了幼兒交流的范圍，主導(dǎo)了幼兒談話的方向，使幼兒的交談帶有一定的討論性質(zhì)。

　　在幼兒園的談話活動中，有趣的中心話題包括三層含義：

　�。�1）幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)讓幼兒有話好講。完全陌生的話題不可能使幼兒產(chǎn)生談話的興趣。

　�。�2）有一定的新鮮感使幼兒感興趣的話題往往是那些新穎的生活內(nèi)容。曾經(jīng)反復(fù)提起和談?wù)摰脑掝}，不會引起幼兒的強烈關(guān)注。

　�。�3）有趣的話題常常與幼兒近日生活中的共同關(guān)心點有關(guān)一定區(qū)域內(nèi)幼兒生活中出現(xiàn)某些大家共同經(jīng)歷的事，或是電視臺新近放映的一部動畫片，能夠使幼兒產(chǎn)生交流和分享的愿望，就可成為有趣的中心話題。

　　2.談話活動注重多方的信息交流幼兒園的談話活動突出強調(diào)幼兒運用語言與他人進行交流。在這方面，談話活動的特點表現(xiàn)如下：

　�。�1）談話活動的語言信息量較大。幼兒圍繞中心話題交談時，思路相對開闊，他們的語言經(jīng)驗各自有別，因此含載這些經(jīng)驗內(nèi)容的語言形式也比較豐富。

　�。�2）幼兒交流的對象范圍也相對較大。幼兒有時在全班面前談?wù)搨�人見解，有時在小組里與幾個幼兒交談，也有時與鄰座幼兒或教師進行個別交談。

　　（3）談話活動的語言交流方式較多。任何一個幼兒園談話活動都可能包括教師與幼兒交談、幼兒與教師交談、幼兒與幼兒交談。

　　因此我們認為，談話活動是一種多方位的語言交流活動，它給幼兒提供學(xué)習(xí)運用語言的機會，是其他活動所不具備的。

　　3.談話活動擁有寬松自由的交談氣氛在談話活動中，幼兒可以圍繞自己感興趣的中心話題，自由地表達個人見解。無論幼兒原有經(jīng)驗怎樣，無論幼兒用什么樣的表達方式談話，他們都可以在這個范圍里將自己想說的話說出來。

　　談話活動寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個方面：

　�。�1）不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，并針對談?wù)撝黝}說自己想說的話，說自己獨特的經(jīng)驗。

　�。�2）不特別強調(diào)規(guī)范化語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談、積極說話、善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式、完整連貫的語段。

　　4.談話活動中教師起間接的引導(dǎo)作用教師是幼兒園談話活動的設(shè)計組織者，但是在談話活動中，教師的指導(dǎo)作用以間接引導(dǎo)的方式出現(xiàn)。他們往往以參與者的身份參加談話，給幼兒以平等的感覺，也是創(chuàng)造談話活動寬松氣氛的一個重要構(gòu)成因素。有的幼兒園教師在談話活動中充分考慮這種平等談話的氛圍，因此，打破原有的幼兒兩排坐或半圓形面向教師的座位安排方式，用教師和幼兒坐成一圈的座位方式來開展談話，更好地體現(xiàn)了教師平等參與的特點。

　　教師在談話活動中以參與者的角色身份出現(xiàn)，并不表明這場談話成為任意的無計劃交流。教師在設(shè)計組織談話時，仍然需要按照預(yù)定的目標內(nèi)容，緊扣談話的中心話題，有效地影響談話活動的進程。

　　談話活動中，教師的間接引導(dǎo)往往通過兩種主要方式得以體現(xiàn):

　�。�1）用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動的方式。

　�。�2）教師用平行談話的方式對幼兒做隱形示范。教師通過談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等，向幼兒暗示談話時組織交流內(nèi)容的方法。

　　應(yīng)當說，教師在談話活動中的指導(dǎo)方法不同于其他語言教育活動，因而也成為這一類活動的獨特之處。

　　第二節(jié)    談話活動的語言教育目標一、幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息傾聽時感知和理解交際對象語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽，才能真正理解談話的內(nèi)容和方式，掌握與人交流的技巧。幼兒的傾聽能力是在學(xué)習(xí)的過程中逐步發(fā)展起來的。3歲左右的孩子在一起自由交談時，有自說自話的現(xiàn)象，他們不太懂的耐心請別人的談話內(nèi)容。

　　通過有目的、有計劃、有組織的談話活動，教師可以幫助幼兒逐步建立起幾種傾聽的技能。

　�。�1）有意識的傾聽能力。在談話活動中要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，當別人說話時要集中注意力耐心去聽，通過主動積極的傾聽去感知、接受別人談話的信息。

　�。�2）辨析性傾聽能力。要求幼兒從傾聽中分辨不同的言語聲音，包括說話人聲音的特點、聲音所表現(xiàn)的情緒等。

　�。�3）理解性傾聽能力。要求幼兒在傾聽時能迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，聯(lián)系談話上下文，能夠獲得談話的中心內(nèi)容，并作出反應(yīng)，交流自己的見解。

　　二、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解1.讓幼兒學(xué)會圍繞中心話題談話，避免"跑題"現(xiàn)象。

　　2.讓幼兒圍繞中心話題不斷擴展談話內(nèi)容，層層深入地表達見解。