教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高的過(guò)程。專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要組成部分，這三方面的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。只有通過(guò)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意的發(fā)展，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展最有效的途徑。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能使每個(gè)成員不斷豐厚專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵。我園積極營(yíng)造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。一是開(kāi)展"走進(jìn)名著"的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期幼兒園提供一至兩本名著，如《愛(ài)的教育》、 《給教師的建議》等，引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)后結(jié)合教育實(shí)踐開(kāi)展心得交流活動(dòng)，使科學(xué)的教育知識(shí)、先進(jìn)的教育理念與教師的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二是開(kāi)展"好文章大家讀"的活動(dòng)。園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師在日常學(xué)習(xí)中，碰到好的文章就打印或復(fù)印推薦給全體教師，大家共同學(xué)習(xí)，共同反思，共同交流。三是推行周二晚上學(xué)習(xí)制度。每周二晚上六點(diǎn)至八點(diǎn)教師集中學(xué)習(xí)，每月一個(gè)主題，每月一次學(xué)習(xí)交流。四是重視外源的學(xué)習(xí)，即從幼兒園外部獲得"學(xué)習(xí)源"。我們開(kāi)展"與專家對(duì)話"活動(dòng)，定期邀請(qǐng)教育專家、學(xué)者來(lái)園講座，讓教師與專家面對(duì)面地進(jìn)行對(duì)話交流，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。我們鼓勵(lì)教師積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，使自己具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在我園參加本科函授學(xué)習(xí)的教師有20人，參加大專函授學(xué)習(xí)的教師有9人。我們還經(jīng)常組織教師外出觀摩和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師的知識(shí)向量廣質(zhì)優(yōu)的方向發(fā)展。

　　二、開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

　　園本教研是為了解決本園教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量及教師專業(yè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題所進(jìn)行的教研活動(dòng)。它體現(xiàn)了立足并充分利用本園特色、資源的特點(diǎn)，切實(shí)解決園本研究與教師專業(yè)技能發(fā)展相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題。

　　1、開(kāi)展教科研一體化活動(dòng)。

　　教師專業(yè)技能的發(fā)展一定要以教科研為切入點(diǎn)，通過(guò)教科研活動(dòng)來(lái)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。圍繞新課改理念，我園堅(jiān)持每月開(kāi)展一次教科研一體化活動(dòng)，針對(duì)教育實(shí)踐中的困惑或者課題研究中的難點(diǎn)開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不流于形式，以查找問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出改進(jìn)意見(jiàn)為主，切實(shí)提高活動(dòng)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。

　　2、開(kāi)展課題研究。

　　"教師即研究者"是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念。沒(méi)有研究就沒(méi)有教育的推進(jìn)，沒(méi)有研究就沒(méi)有教師專業(yè)技能的提升。我園有國(guó)家重點(diǎn)課題的子課題《運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)》，有省級(jí)立項(xiàng)課題和鎮(zhèn)江市級(jí)課題。教師人人參與課題研究，在主課題下根據(jù)自己的教育特點(diǎn)確定子課題；人人上課題匯報(bào)課，定期舉行課題研討活動(dòng)。教師們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中不斷提高自己的教科研能力。

　　3、開(kāi)展案例研究活動(dòng)。

　　北師大馮曉霞教授說(shuō)過(guò)： "教師研究的目的是為了提高對(duì)實(shí)踐的自覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)對(duì)自己行為的理解，從而提高教學(xué)工作的理性程度，使得教育活動(dòng)更趨專業(yè)化，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。" "教師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案"。案例研究就在于激發(fā)和培養(yǎng)教師在實(shí)際工作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我園研究的案例包括兩個(gè)方面：一是教師設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)，有幼兒自發(fā)、自主、自選的活動(dòng)案例，有以教師預(yù)設(shè)為主的集體教學(xué)活動(dòng)案例；二是教師教育活動(dòng)的事件，有預(yù)成的也有生成的，有課堂教學(xué)活動(dòng)中的也有課間活動(dòng)和幼兒生活活動(dòng)的。這些案例來(lái)自教師十分熟悉的教育教學(xué)實(shí)踐，因此教師在教研活動(dòng)中的反思和研究始終是與她們自己的教育教學(xué)實(shí)踐融為一體的，是以解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，能快速地提高教師的專業(yè)技能。

　　4、開(kāi)展教研沙龍活動(dòng)。

　　教研沙龍變過(guò)去集體單向的或一廂情愿的灌輸培訓(xùn)方式，為教師主動(dòng)參與、輕松交流的形式。我園把"對(duì)話、發(fā)展、生成、創(chuàng)新"和"以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念"作為沙龍活動(dòng)的主旨。每次沙龍，教師都帶著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)，帶著實(shí)際工作中的反思和困惑，在平等、主動(dòng)、合作的氛圍中展開(kāi)多方位互動(dòng)交流，在思想的碰撞中建構(gòu)出新的教育理念，從而較好地促使教師將現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)的教育行為。建設(shè)校園文化，促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。

　　建設(shè)校園文化，促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。

　　教師的專業(yè)情意包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理想、專業(yè)情操等。如果教師不能從內(nèi)心激勵(lì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意愿，樹(shù)立終生獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想和事業(yè)成功的信念，感受個(gè)人價(jià)值和成長(zhǎng)的快樂(lè)，那么，教師專業(yè)的發(fā)展就不可能實(shí)現(xiàn)。所以，堅(jiān)定教師專業(yè)理想，鑄造教師專業(yè)精神，形成教師專業(yè)自我是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的首要工作。

　　良好的校園文化對(duì)人的內(nèi)在深層次心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的塑造、思想道德素質(zhì)的提高、文明素養(yǎng)的提升等等有著強(qiáng)大的功能，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、親合劑。為此，我園十分重視加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，以促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。