活動(dòng)，積極愉快活動(dòng)；使用材料先來后到；用什么拿什么，不用放回原處；不把玩具拿走等等，亦包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如美工區(qū)，要求美工活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；使用剪刀注意安全，注意坐姿和用眼衛(wèi)生；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)清理等。以上規(guī)則教師可與幼兒一起討論制訂，并且讓孩子了解為什么要這樣做，以增強(qiáng)幼兒的自主性、秩序感和規(guī)則意識(shí)。

　　在區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中，我們意識(shí)到，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別化隨機(jī)性特點(diǎn)與集體教學(xué)的結(jié)構(gòu)化組織化特點(diǎn)并重在幼兒教育中具有同樣重要的意義。因此，行之有效的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒園其他形式的教育，與集體教學(xué)互補(bǔ)，既重視兒童的自主探究學(xué)習(xí)，又發(fā)揮教師的引導(dǎo)和支持作用，使區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)達(dá)到共存和相融，根據(jù)兩者的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，綜合地、靈活地加以組合運(yùn)用。只有如此，方能真正在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)新《綱要》、新理念，使教學(xué)得以最優(yōu)化，建立起適宜于本園特點(diǎn)的園本教育課程。因此，區(qū)域活動(dòng)對(duì)我們的幼兒教師提出了高要求的挑戰(zhàn)，這也是我園下一階段將繼續(xù)努力的目標(biāo)。