2.抓住新創(chuàng)意進行過程中評議。

　　在游戲過程中，教師不可能完美地設計游戲的全過程，很大程度上是以一定的身份同幼兒一起玩，在玩中指導。因此，教師要善于運用隨機評議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事,及時地加以肯定,推進情節(jié)發(fā)展.如游戲中，當"老師"的妞妞小朋友發(fā)現(xiàn)小學生放學回家秩序很亂，到處亂竄，他就臨時拿一張紙寫上班名，選一個路隊長拿班牌，大家跟著排隊回家。教師發(fā)現(xiàn)后，教師對他說："這個小老師的辦法真好。"對妞妞的新創(chuàng)意進行表揚和肯定。隨機評議，變點滴小事為有意義的事，閃光點轉眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

　　3.以發(fā)散性問題促進幼兒自主評議。

　　幼兒進入大班，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強。在評價過程中可引導他們開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而又進一步發(fā)揮自己的主動性和積極性。如游戲中，幼兒希望有個上下課的鈴聲，要怎么解決？幼兒各持己見，有的說用碰鈴，有的認為讓班級老師來提醒，有的說使用鬧鐘、手機，最后達成比較一致的看法，用鬧鐘當鈴聲。不但產(chǎn)生了新的玩法，來發(fā)展推進游戲，而且提高了孩子們解決問題的能力�？梢姡�討論也是一種評議游戲的有效方法。

　　教師在實施主題活動的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學活動中的教育作用，探索主題活動與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與主題活動的最佳結合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。