教師指導(dǎo)在活動(dòng)的開展中起著重要的作用，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能使活動(dòng)不斷深入和發(fā)展，使幼兒的能力不斷得到提高，還能使活動(dòng)更貼近幼兒的生活。

　　1.豐富經(jīng)驗(yàn) 提供友好幫助

　　豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開展游戲的基礎(chǔ)，也為生成主題活動(dòng)與游戲提供條件。例如，我們?cè)陂_展主題《我要上小學(xué)》的活動(dòng)中，孩子們提出了在班級(jí)里也創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬小學(xué)的游戲要求。為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)我們組織幼兒參觀了附近的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與孩子共同創(chuàng)設(shè)小學(xué)環(huán)境，建立初步的游戲規(guī)則，孩子們運(yùn)用參觀小學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn)，大膽地模仿和扮演小學(xué)生上課，建立了初步的角色意識(shí)�？墒窃诘诙�次游戲后，孩子們就提出了："我們一直不停的上課和做作業(yè)真沒意思……"、"小學(xué)不單單是上課，還有做操和升旗"、"我們課間十分鐘都不知道該玩些什么？于是我們又組織幼兒再次去了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀看小學(xué)生的升旗儀式、做操及課間活動(dòng)，孩子們帶著問題有目的的參觀后，在接下來的游戲中就懂得開展"升旗"游戲了，在課間活動(dòng)時(shí)也能模仿參觀得來的經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)玩起了跳皮筋，翻繩、跳房子等游戲。為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲的深入開展，我們通過多次參觀、收集資料、創(chuàng)設(shè)信息臺(tái)等多種形式，保證了主題活動(dòng)及游戲的順利開展。

　　2.細(xì)心觀察 把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)

　　在幼兒游戲中教師的細(xì)心觀察和把握時(shí)機(jī)的指導(dǎo)非常重要，細(xì)心的觀察能發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及游戲中出現(xiàn)的問題，而正確把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)能及時(shí)有效地引導(dǎo)幼兒解決問題、推進(jìn)游戲。我們教師不是急于要去指導(dǎo)他們?nèi)绾斡螒�，而是�?yīng)該去觀察他們?nèi)绾斡螒颍�這種觀察不是盲目的，教師應(yīng)該要有明確的觀察目的，再配合隨機(jī)性教育。例如：例如：大班在開展主題《畬鄉(xiāng)樂》背景下的角色游戲"畬族村"時(shí)，當(dāng)售票員的泓毅小朋友正在賣票，卻發(fā)現(xiàn)幾位小朋友沒有買票就進(jìn)去看演出，連忙制止，在拉扯中發(fā)生了摩擦。這時(shí)，教師立刻以表演廳經(jīng)理的身份介入指導(dǎo)，"為什么不買票？"孩子回答說："這里又沒有圍墻，我直接進(jìn)來看都不要買票。" "那么，要想一個(gè)什么辦法來解決呢？"這時(shí)，孩子想到了圍墻，"但是用什么做圍墻呢？"我們把問題拋給了孩子，很快幼兒決定用塑料小椅子圍起來當(dāng)圍墻，于是大家一起動(dòng)手把表演廳圍上了圍墻。后來的游戲中孩子都不會(huì)忘記要圍上圍墻。這次游戲評(píng)價(jià)時(shí)泓毅又提出意見："有的小朋友進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候都把票扔到我的籃子里，我都賣不了票。"于是，問孩子該怎么辦，很快幾個(gè)孩子說出可以增加一個(gè)"檢票員"、一個(gè)"保安"，其他孩子紛紛表示同意，這樣第三次游戲又增加了新角色--"檢票員" 、 "保安"。在這些例子中看出游戲在孩子和教師的共同努力下不斷的豐富、推進(jìn)，體現(xiàn)了教師細(xì)心觀察、把握時(shí)機(jī)指導(dǎo)的重要性.

　　四、 主題背景下各類游戲的講評(píng)

　　在課題實(shí)施過程中我們打破以往游戲和主題活動(dòng)分割的界限，兩者融為一體，相輔相成。在每次的游戲評(píng)價(jià)中常能發(fā)現(xiàn)幼兒心中的問號(hào)，讓幼兒在主題活動(dòng)中去繼續(xù)探索，探索的結(jié)果又推進(jìn)了游戲的進(jìn)程。評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的交流與總結(jié)，也是下一次活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展。要想使游戲的評(píng)價(jià)發(fā)揮拓展主題活動(dòng)的作用，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1.保持新情境進(jìn)行評(píng)議

　　在游戲中，對(duì)于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，通常采用保留現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議的方法。如在開展主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》的"小學(xué)的老師辦公室"中，這個(gè)活動(dòng)教師并沒有預(yù)設(shè)，可在游戲中，一小朋友把離班級(jí)附近的一張桌子當(dāng)辦公桌，擺上用"玩具托盤"當(dāng)做"電腦"在打字。于是在收玩具時(shí)，我們讓幼兒保留這一現(xiàn)場(chǎng)。積極地肯定了創(chuàng)設(shè)辦公桌的創(chuàng)舉。同時(shí)，又引導(dǎo)幼兒討論"它離班級(jí)這么近，老師怎么備課？"進(jìn)一步啟發(fā)積極思維，更合理地布局教師辦公室。在這直觀、積極、愉快的情緒下參與評(píng)議，從而受到事半功倍的效果。