② 趣味變通，一物多玩。如裝飾有卡通形象的席子，動(dòng)物形狀的"沙包"，裝有響鈴的"竹竿"等。此外器械投放注意體現(xiàn)一物多玩，引發(fā)幼兒探索多種的玩法。如投擲區(qū)的廢舊紙盒孩子們可以擲準(zhǔn)入洞，也可以進(jìn)行兩人對(duì)投游戲；又如自制的輪胎車(chē)，可以站在上面滑行，也可以結(jié)伴進(jìn)行拉和推等。

　�、� 輔助器械，增加挑戰(zhàn)。為增加運(yùn)動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們還補(bǔ)充投放小型輔助器械，如將飲料瓶當(dāng)足球射門(mén)的目標(biāo)物，漏氣的皮球掛在攀巖墻頂上孩子們可以玩爬高送鳥(niǎo)蛋的游戲，挑上扁擔(dān)、提著水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具處投放小籃子和沙包可以玩垂釣運(yùn)貨的游戲等。

　�。�3）優(yōu)化策略，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　�、� 游戲化情境策略。如在小班的走跑區(qū)我們?cè)O(shè)計(jì)了"小司機(jī)運(yùn)貨"的游戲情境，孩子們可自選喜愛(ài)的小拖車(chē)，選擇不同難度的"路面"為小動(dòng)物運(yùn)貨；小班投擲區(qū)設(shè)計(jì)有"喜羊羊大戰(zhàn)灰太郎"的游戲，中大班的玩車(chē)區(qū)里郵遞員在送信，野趣區(qū)里"搶救小動(dòng)物"、"消防員滅火"等趣味變化的游戲，牢牢吸引著孩子們參與的熱情。

　�、� 互動(dòng)性支持策略。如我們的老師總是積極參與孩子們的活動(dòng)，給予孩子們最多的鼓勵(lì)和支持，"你真勇敢、你真棒，你能行……"給了孩子們活動(dòng)的信心和力量。有時(shí)我們的老師也是孩子們的玩伴，比比誰(shuí)投得準(zhǔn)，和我來(lái)挑戰(zhàn)等等，以自身投入的狀態(tài)帶動(dòng)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，其樂(lè)融融。

　�、� 自主性選擇策略。我們把活動(dòng)的自主權(quán)交給孩子，他們可以自由地選擇區(qū)域和器材，自由地交換器械；同時(shí)我們還做到組織形式的變化多樣，在班級(jí)輪換的基礎(chǔ)上逐步開(kāi)展混齡、混班運(yùn)動(dòng)等。以外我們也階段性地開(kāi)展主題式的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。如中大班混齡的"世博小主人"主題性區(qū)域運(yùn)動(dòng)，圍繞上海世博我們?cè)O(shè)計(jì)富有童趣與游戲情趣的運(yùn)動(dòng)區(qū)，如世博大道、浦江游覽的玩車(chē)區(qū)、體操競(jìng)技表演的世博演藝中心、具有上海特色的弄堂民間游戲區(qū)、富有挑戰(zhàn)的世博服務(wù)站等等，讓幼兒在喜迎世博的情境下體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。

　　六、研究的步驟

　　初步嘗試階段：（2011年5月--2011年7月）

　　針對(duì)現(xiàn)狀，確定研究對(duì)象，學(xué)習(xí)相關(guān)理論、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，理論與實(shí)際相結(jié)合，提出課題研究思路、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，初步擬定實(shí)施方案，對(duì)方案進(jìn)行初步論證，向?qū)＜易稍?xún)，修改、定稿。有序開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　現(xiàn)狀分析階段：（2011年8月--2011年11月）

　　調(diào)整課題方案、問(wèn)卷調(diào)查、收集整理、分析資料。

　　研究探索階段：（2011年12月--2011年6月）

　　在實(shí)施過(guò)程中，以個(gè)體、群體相結(jié)合的研究方式，針對(duì)問(wèn)題尋找策略，實(shí)踐嘗試，研討交流。并進(jìn)行階段性小結(jié)，撰寫(xiě)專(zhuān)題論文。

　　整理總結(jié)階段：（2012年7月--2012年8月）

　　對(duì)階段成果進(jìn)行整合，撰寫(xiě)研究報(bào)告。進(jìn)行成果展示，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣課題研究成果。

　　七、課題表現(xiàn)形式

　　本課題的研究成果以研究報(bào)告、專(zhuān)題論文、活動(dòng)案例、"三維式"體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦等進(jìn)行呈現(xiàn)。

　　八、問(wèn)題解決的預(yù)期效果

　　1.在不斷摸索嘗試中，提升教師對(duì)體育游戲活動(dòng)的執(zhí)教能力和水平。

　　2.在"三維式"體育游戲環(huán)境的引領(lǐng)下，刺激幼兒，讓幼兒喜歡體育游戲。

　　七、參考文獻(xiàn)

　　1．中華人民共和國(guó)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》江蘇教育出版社

　　2.《幼兒園游戲課程模式》汪萱編寫(xiě) 中國(guó)婦女出版社，2003年9第一版

　　3.《筑起孩子需要的環(huán)境》 浙江大學(xué)出版社