一、我的教學(xué)問題與困惑

　　《運動》是當(dāng)前幼兒園課程的一個重要組成部分。運動不但能對幼兒有極其重要的健身價值，而且還對幼兒各方面能力的提高及個性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。早期體育活動對促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，思維的發(fā)展有著直接的影響，在某種程度上標(biāo)志著幼兒心理的發(fā)展水平。

　　長期以來，傳統(tǒng)的幼兒園體育課程強(qiáng)調(diào)"幼兒動作練習(xí)和運動技能的提高"，因此，它的教育目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)也以幼兒的動作發(fā)展水平為依據(jù)。此外對運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)局限于現(xiàn)成的一些運動器械，缺乏對自然、社區(qū)和周邊環(huán)境資源的利用；教學(xué)方法運用上對幼兒"包"得太死，不能依據(jù)幼兒自己的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中自主地進(jìn)行運動，缺乏幼兒自主性的發(fā)揮，致使我們的孩子多半處于"你教我學(xué)"的被動地位。在現(xiàn)實的活動過程中，教師往往只注重幼兒的動作發(fā)展，缺乏"設(shè)計的活動是否富有童趣，幼兒能否在活動中產(chǎn)生激情，感到快樂，對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣"的思考，造成幼兒在活動的過程中缺乏童趣、樂趣和興趣的"三維式"體驗過程。

　　二、我對問題產(chǎn)生的原因分析

　　追溯問題的根源是解決問題的依據(jù)之一，為此，通過分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)境存在問題的原因有：

　　1．"放羊"現(xiàn)象

　　體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，目前大部分的教育活動組織形式，決定了重課堂環(huán)境而輕幼兒體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因而，孩子們?nèi)狈σ蛉狈σ欢ǖ牟牧虾蛨鏊�及有效的指�?dǎo)，而存在著"放羊"現(xiàn)象，上述例子中，教師請孩子運果子，從其預(yù)設(shè)的教案中也能反映，是通過分層、逐步提高要求，可正因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的問題，讓孩子們能力無法得到提升。

　　2．主體缺失

　　體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中沒有真正發(fā)揮幼兒的主體性和參與意識。在體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師往往把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而很少將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與"上。忽視幼兒的主體性和參與意識，在上述的活動中，如果教師在活動前，讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)不同形狀的"小路"，從一定程度上可引起幼兒的注意力，在體育游戲中就不會將"小路"視而不見。

　　3．內(nèi)容缺乏

　　缺乏豐富的、多樣性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。目前有的幼兒園墻飾內(nèi)容、擺設(shè)以及投放材料數(shù)量、種類變化不多，很多游戲環(huán)境，只能玩一種游戲，造成資源浪費，極大地影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒豐富的想象力受到了抑制。其次，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。上述例子中，因為是單一的地面圖案，在孩子們看來是比較地不起眼，如果采用不同高度，不同方位的小路，不但從視覺上激發(fā)幼兒的興趣，更能利于幼兒游戲的順利進(jìn)行。

　　以上這些情況，既不利體育游戲的發(fā)展，也不利于幼兒參與活動的積極性和主動性的發(fā)揮，因此，在幼兒園體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還存在的 不足都是有待我們教師著手改進(jìn)的。

　　三、我對此問題的檢索綜述

　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)研究

　　國內(nèi)相關(guān)的研究現(xiàn)狀：

　　國外相關(guān)的研究現(xiàn)狀：

　　（二）理論依據(jù)

　�。ㄈ�）概念界定：

　　"三維式"： 活動過程中的童趣、樂趣和興趣。

　　"三維式"幼兒區(qū)域體育活動：區(qū)域性體育活動是指教師根據(jù)幼兒年齡特點、運動能力等，設(shè)置多個可自主選擇、自主結(jié)伴的運動區(qū)域，活動過程以教師觀察為主，相對開放的一種組織形式。

　　（四）研究目標(biāo)

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　�。�六）研究對象和方法

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