3.在大班開展以寫生和美術(shù)欣賞為主的色彩活動，促進(jìn)幼兒對顏色的敏感。重點(diǎn)研究了色彩寫生活動"幼兒園中的樹"，引導(dǎo)幼兒從觀察入手，嘗試、體驗(yàn)、感受色彩的不同變化，用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，總結(jié)了有效的指導(dǎo)策略。另外我們開展名畫欣賞活動，讓孩子們獲得色彩的審美體驗(yàn)。欣賞的作品有《夢》《臥室》《憂愁的國王》等。確定了大班美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)為：在初步感受作品中色塊的分布及組合所傳遞的快樂和憂傷的情感。能大膽的表達(dá)自己對作品的認(rèn)識和感覺，體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。教師在欣賞中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受作品絢麗的色彩,簡潔流暢的線條以及不同色塊構(gòu)成的整體美，體會色彩傳遞的情感，引導(dǎo)幼兒對作品欣賞經(jīng)歷了一個"整體--部分--整體"的心理過程：先從整體出發(fā)，然后進(jìn)行部分感知和感受，最后再回到整體，這是符合美術(shù)欣賞的一般規(guī)律。

　�。ǘ�）幼兒色彩畫教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)策略

　　1.創(chuàng)設(shè)豐富的色彩環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活中觀察色彩是幼兒色彩畫活動的基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)色彩、感受色彩是至關(guān)重要的。首先，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，更加關(guān)注色彩的搭配，每個班突出一個主色調(diào)，同時，設(shè)立了欣賞角、美工區(qū)，區(qū)域中充滿色彩的背景墻飾、各色顏料、豐富多彩的圖片、幼兒的美術(shù)作品等，讓孩子們能夠自然的融入繪畫的色彩中，增加了幼兒參與色彩活動的興趣；其次，我們充分利用園所得天獨(dú)厚的戶外環(huán)境優(yōu)勢，有目地的引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的色彩，開展了"幼兒園中的色彩"、"幼兒園中的樹"

　　等色彩寫生活動，從而發(fā)現(xiàn)色彩的美麗與豐富。

　　2.豐富的色彩游戲，是幫助幼兒了解并嘗試掌握色彩運(yùn)用的有效途徑。色彩繪畫是直觀性藝術(shù)，容易被幼兒接受。幼兒心理的一個主要特點(diǎn)是注意力容易轉(zhuǎn)移，色彩游戲則會激發(fā)孩子對色彩的興趣和對色彩的關(guān)注度，教師要采取鼓勵的方式，讓孩子在色彩游戲中增加色彩感。

　　3.引導(dǎo)幼兒有目的的觀察與發(fā)現(xiàn)是提高幼兒表現(xiàn)技能的有效方法。例如：我們幼兒園由于有不同的樹種，雖然秋季到來，但樹葉的顏色變化卻不同，有綠的、有淺黃的，還有深黃的，樹干的顏色也有一些不同。由于早晨和下午陽光照射的方向不同，樹葉的顏色也在發(fā)生著變化。開始孩子們畫樹時沒有發(fā)現(xiàn)這些色彩的豐富與變化，畫出的樹葉、樹干都是一種顏色，教師在接納孩子們現(xiàn)有水平的同時，利用戶外活動時間引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)樹的不同色彩，引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛、心靈去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的顏色，使幼兒能夠運(yùn)用多種顏色表現(xiàn)所觀察到的事物。有的幼兒說："梧桐樹的葉子黃的多，海棠樹的葉子現(xiàn)在還是綠色的。"有的幼兒說："海棠樹的樹干是黑色的。" 有的幼兒還發(fā)現(xiàn)："樹在陽光直接照射的時候，上面的葉子顯得特別亮，特別黃，下面照不到的地方顏色就變深了。"有的幼兒還結(jié)合自己心里的感受說："我感覺有陽光的地方，樹是暖和的，沒有太陽的地方，我就覺得比較冷。"于是在孩子們的作品中出現(xiàn)了不同時間的樹，不同天氣的樹，不同品種的樹。在相互交流繪畫作品時有的小朋友說："我發(fā)現(xiàn)早晨陽光照耀下的葉子是透明的。"有的說："我發(fā)現(xiàn)樹上的葉子變小了，葉子干枯的時候，都卷成了一個個小球球，可能葉子也冷就團(tuán)成了一團(tuán)。"教師幫助孩子把他們的發(fā)現(xiàn)記錄在畫面上。逐步的豐富幼兒對色彩的感知和表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.師幼互動，積極評價是培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的興趣及對色彩的敏感度和審美能力的良好途徑。我們所說的師幼互動是教師與幼兒在色彩活動中所形成的人際交流，是一種情感的溝通。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩活動時，老師要充分尊重幼兒的想法和個性，幫助他們樹立自信心，通過心與心的交流和有效的師幼互動，來共同體驗(yàn)大自然的色彩，感受周圍環(huán)境與生活中的美，享受其中無窮無盡的樂趣。如在"幼兒園中的色彩"活動以及"秋天的樹"活動中，幼兒繪畫過程中教師會以同伴的身份和幼兒單獨(dú)交流，給幼兒色彩上的建議、繪畫方法上的指導(dǎo)，豐富幼兒色彩上的感知。在評價幼兒作品時，要做到以下幾點(diǎn)：