第一：角色意識(shí)

　　家園互動(dòng)是一種雙向的活動(dòng)，教師要明確自己的地位，是班級(jí)論壇的發(fā)起者、組織者和參與者，把握與家長(zhǎng)交談的策略。如論壇的短消息功能，給老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流提供了一個(gè)很好的私秘空間，有些平時(shí)碰不上面講的，或是面對(duì)面不方便講的，或是在集體留言板上不方便說(shuō)的，都可以在這里一吐為快。個(gè)別通知、 個(gè)別求助、個(gè)別指導(dǎo)及應(yīng)答，都可以在這里迎刃而解。

　　第二：尊重信任

　　教師首先通過(guò)自己的教育痕跡來(lái)感染家長(zhǎng)。如“重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)演出”讓每個(gè)孩子做一份禮物送給敬老院的爺爺奶奶們，還有“安全教育周”、“周末實(shí)踐活動(dòng)”、“家庭友好小組投票”、班級(jí)親子活動(dòng)“寧波話大比拼”等等，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情，當(dāng)家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)工作的責(zé)任感，自然就會(huì)信任老師，家園互動(dòng)才得以有效開(kāi)展下去。

　　第三：穩(wěn)中求進(jìn)

　　人是有情緒化的個(gè)體，對(duì)事情都會(huì)有興致勃勃的時(shí)候，也會(huì)有意興闌珊的時(shí)候。班級(jí)論壇是家長(zhǎng)群體參與的事兒，要注意盡量避免個(gè)人的情緒化，避免興趣高的時(shí)候就猛發(fā)很多帖子，讓家長(zhǎng)目不暇接；低落的時(shí)候又“小扣柴扉久不開(kāi)”，好久都見(jiàn)不到一個(gè)新貼，教師把握好一個(gè)發(fā)帖量的度，保持一個(gè)適中的節(jié)奏。

　　四、感悟班級(jí)論壇管理的“動(dòng)態(tài)美”。

　　心理學(xué)研究表明，家園互動(dòng)的態(tài)度取決于幼兒園的教育是否滿足了他們?cè)诮逃�孩子方面的需要，�?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需要，家長(zhǎng)的合作得愿望和熱情才會(huì)高漲。

　　（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 資源共享

　　隨著班級(jí)網(wǎng)站的逐漸完善，其他班級(jí)的家長(zhǎng)也會(huì)光顧我班的論壇，看到共鳴之處還會(huì)發(fā)帖留言，還有些家長(zhǎng)把我班論壇的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到自己的班級(jí)論壇中使教育資源得到了共享，起到了相互監(jiān)督的作用，同時(shí)也有效地鞭策了教師與家長(zhǎng)更加用心地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他家園聯(lián)系方式所不可替代的功能，形成了“踏花歸去馬蹄香”般流暢動(dòng)感。

　�。ǘ�）增進(jìn)溝通  實(shí)現(xiàn)雙贏

　　班級(jí)論壇改版以來(lái)，班級(jí)的面貌也悄然的發(fā)生著變化，對(duì)老師的工作多一份理解與信任。家長(zhǎng)們不會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)小摩擦弄得彼此不開(kāi)心，有些家長(zhǎng)還成為了好朋友，相互交流教育孩子的良方。還有的家長(zhǎng)周日或周末相約讓孩子們?nèi)バ姓�廣場(chǎng)溜冰，一起給孩子過(guò)生日等等，形成了溫馨融洽的友好氛圍。

　　在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼教領(lǐng)域中的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是一種必然的趨勢(shì)，幼兒園辦學(xué)的理念可以通過(guò)班級(jí)論壇立體、豐富的展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。只要我們勤于反思、善于溝通，巧妙利用“四美”的管理策略，使得班級(jí)論壇有序、長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展。