《綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)能很快地將教師傳授的知識(shí)已轉(zhuǎn)化為幼兒的理解和應(yīng)用。教師可將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)先采取直接傳授的方式提供給幼兒，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步去運(yùn)用和實(shí)踐，解決問題，達(dá)到理解和掌握。孩子們會(huì)在午餐時(shí)提醒挑食的孩子“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”（《憫農(nóng)》），會(huì)在給比賽的孩子喊“加油加油我不怕，贏得冠軍笑哈哈”（《賽龍舟》）……在進(jìn)行《快樂晚會(huì)》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)“晚會(huì)”進(jìn)行了許多種方式的描述或替代，“就是晚上開了一個(gè)會(huì)”、“就是唱唱歌、跳跳舞的”……但始終無法說出“晚會(huì)”一詞來。我在網(wǎng)上找了一個(gè)視頻，請(qǐng)幼兒觀看熱鬧的場(chǎng)面，并直接將“晚會(huì)”一詞介紹給幼兒，通過直觀的感受，幫助幼兒理解了“晚會(huì)”一詞。后來又一次，我們到多功能廳進(jìn)行活動(dòng)，由于當(dāng)時(shí)多功能廳的窗簾都拉上了，孩子們走進(jìn)去后我們才打開五彩的燈光�；顒�(dòng)結(jié)束后，孩子們興奮的議論著：“我們剛才開了一個(gè)快樂晚會(huì)。”雖然有些偏頗，但也說明孩子已經(jīng)理解了這個(gè)詞，并嘗試著運(yùn)用在自己的語(yǔ)言中。

　　閱讀在人的一生中起著非常重要的作用，要想使閱讀變得有意義、要想在閱讀中獲得最大、最多、最好的收獲，就需要從小培養(yǎng)良好的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。它不僅能使幼兒學(xué)會(huì)閱讀、懂得閱讀、喜歡閱讀，而且能使幼兒終身受益。