正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。教師要從小班幼兒開始，適時地教給幼兒閱讀的方法和技能，對良好閱讀行為進行強化，養(yǎng)成正確的閱讀方法。

　　1、正確的姿勢。

　　正確的閱讀姿勢有助于幼兒的身體發(fā)育和良好習慣的養(yǎng)成，為此教師應在閱讀過程中關注幼兒，通過示范和提醒來幫助幼兒掌握正確的閱讀姿勢。桌面閱讀時要求幼兒身體要坐直，書本要與眼睛保持一定距離，書本盡量平放，還應該特別注意閱讀時的光線，不讓幼兒在過亮的光線下看書。如果沒有桌子，則要提醒幼兒擺正身體，書放在腿上，稍微用手抬起來一些看�？磿鴷r要雙手持書，不卷、折、扔圖書等等。

　　2、正確的翻閱。

　　小班的幼兒剛開始翻閱圖書時往往是非常隨意的，翻到哪一頁就是哪一頁，這樣的翻書方法不僅不能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還使幼兒無法有效地接收圖書所提供的信息。因此，在集體閱讀活動中，我先教幼兒認識圖書的封面，學習按頁碼順序一頁一頁往下看，對每一頁的內(nèi)容學習按從左到右、從上向下的順序看，讓幼兒親身感受圖書是由一頁一頁組成的，故事要一幅一幅有序的接下去看，才能看懂故事內(nèi)容。經(jīng)過反復練習，幼兒在獨立閱讀時學會了正確的翻書方法。這樣的翻書方法幫助幼兒建立起了頁與頁之間的聯(lián)系，從而更好地理解故事內(nèi)容。

　　3、正確的“讀圖”

　　小班的幼兒對抽象的文字符號不感興趣，吸引他們的是色彩絢麗的圖畫，而“圖畫”是幼兒讀物的生命線，特別是小班幼兒，他們以具體形象思維為主，畫面大、色彩鮮明的圖書有利于孩子理解，幼兒正是憑借圖畫來理解圖書提供的知識和信息，因此小班幼兒學會“讀圖”是一項基本的技能，只有會“讀圖”才能讓幼兒學會閱讀。我們組織了教學活動《去度假》，利用一張張圖片的不同組合呈現(xiàn)，讓幼兒學習從左到右、從上往下，觀察、講述圖片的內(nèi)容。根據(jù)幼兒好奇心強，愛好探索和發(fā)現(xiàn)的天性，圖畫要讓幼兒在翻頁的過程中不斷有發(fā)現(xiàn)的驚喜，讓幼兒不斷在閱讀中有充分的刺激和快樂，我們就在集體閱讀活動中對前后畫面的變化部分引導幼兒進行比較觀察，進而提高“讀圖”能力，幼兒才能逐漸的由成人陪著閱讀過渡到獨立自主地進行閱讀。

　　三、體驗不同的閱讀形式小班幼兒思維不夠完整的，如果要讓他們獨立思考和閱讀是不實際的，那樣會讓幼兒覺得閱讀是件很乏味的事，幼兒就不愿意自己主動自覺的閱讀。所以，教師應該采用多種形式的閱讀活動，培養(yǎng)他們閱讀的樂趣。我們在讓幼兒閱讀時閱讀的形式不一定只有書籍而已，報紙，F(xiàn)LASH，幻燈片等多媒體教學更容易引起幼兒的注意和激發(fā)他們的興趣。孩子們看到這些一定會非常開心和樂意去閱讀的。

　　情境化教學是小班開展閱讀活動的常見形式，生動形象的情景便于激發(fā)學習的興趣、調(diào)動學習的積極性，化解難點。角色扮演，分角色朗讀等有趣的形式或游戲能更好地激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒在情境中體會閱讀的樂趣，不讓他們感到枯燥乏味……當然我們強調(diào)的是通過情景使學習的意圖、內(nèi)容和形式有機的交織，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴和身臨其境的體驗，達到對閱讀核心知識的理解，為幼兒建構(gòu)知識經(jīng)驗提供有效的支持。比如：小班的語言活動《猜猜我有多愛你》的活動中，教師運用游戲情境將自己變?yōu)橥脣寢專瑢⑿∨笥炎優(yōu)樾⊥�，然后以小兔為兔媽媽拿拖鞋、端開水、敲敲背等情境，鼓勵幼兒運用“我愛你像XX這么多”的句式，展開豐富的想象，大膽表達自己對媽媽的愛�！缎⊥霉怨浴返墓适率谴蠹沂�分熟悉的，為了讓幼兒身臨其境的學習，感受故事情節(jié)，我和孩子們一邊看圖講故事，一邊讓孩子們扮演不同角色進行表演，孩子們在情境中學習語言，了解故事情節(jié)，體驗成快樂。