角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，是幼兒喜愛和主動的活動，能促進(jìn)幼兒身心的良好發(fā)展。主要表現(xiàn)為：游戲能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語言學(xué)習(xí)的發(fā)展、社會性發(fā)展、情緒情感發(fā)展、美感的發(fā)展都得以促進(jìn)。在角色游戲中，孩子通過扮演角色發(fā)展交往能力，在活動中能創(chuàng)造性對物品進(jìn)行假想，有助于幼兒智力的發(fā)展。正如　陳鶴琴　先生說的：“凡是兒童能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。”我們教師只要引領(lǐng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中，把主動權(quán)全部交給幼兒，打破傳統(tǒng)的由教師來完成活動準(zhǔn)備和事后整理的工作模式，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們。

　　幼兒由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對周圍事物的認(rèn)識和理解有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵幼兒自主探索、嘗試的前提下，給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭�是非常重要的，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。教師要利用多種方法充分調(diào)動游戲中幼兒的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和活潑開朗的性格，并結(jié)合游戲，向幼兒進(jìn)行教育。

　　一、給孩子公平選擇游戲的權(quán)利，幫助孩子樹立自信。

　　一些能力強(qiáng)的孩子在選擇角色時，總是很主動，也很搶眼，往往他們也總能選到自己喜歡的角色。但一些性格內(nèi)向的孩子，他們不喜歡與別人爭搶，往往在選擇角色時也不那么的積極，也許他們在游戲中并沒有滿意。所以，在讓孩子選擇角色的過程中，教師應(yīng)該做到公平對待每一位孩子。為了公平地讓孩子選擇，我把孩子分成5大組，分別是：菠蘿寶寶、西瓜寶寶、葡萄寶寶、梨子寶寶、草莓寶寶，在一個星期的5天中，分別由一個組首先選擇角色，如：星期一，由菠蘿寶寶組的孩子們先選擇自己喜歡的角色。這樣，每次游戲時，孩子都會有一次優(yōu)先選擇的權(quán)利。

　　在游戲的活動中，教師不可能安排好孩子的每一個角色，也不可能做到讓每一個孩子都滿意，但能給孩子自由、公平的選擇機(jī)會。而孩子也必須學(xué)會在游戲中選擇角色，不然一味退縮的孩子將來對于他也是不利的。在孩子小小的活動圈，性格內(nèi)向的，比較沉默的孩子，應(yīng)該在游戲角色的選擇上面對競爭，在游戲活動中成長。教師也應(yīng)該重點(diǎn)幫助他們，讓他們在自己的角色“崗位”上也能得心應(yīng)手，幫助他們樹立自信，發(fā)展孩子的交往能力。

　　二、鼓勵孩子按照自己的想法提出游戲的主題，充分發(fā)揮幼兒的自主性。

　　教師在每次游戲后的指導(dǎo)是非常重要的，不僅可以引導(dǎo)孩子抒發(fā)游戲中的情緒體驗(yàn)，還可以了解孩子在游戲中的想法。當(dāng)游戲時間到后，我會集中大家，讓大家說說：你最喜歡玩什么游戲？有時會有我意想不到的答案。如：一次，錢星宇說：“老師，我想玩螃蟹店游戲。”當(dāng)時，我班并沒有設(shè)立這個店，我隨口問：“螃蟹店怎么開呀，沒有螃蟹呀？”大家一起回答我：“可以做呀。”我又問：“用什么做呢？”徐翔說：“用橡皮泥做。”“好的，明天就開一個螃蟹店。”大家高興地拍起了手。

　　游戲是靈活的，教師要根據(jù)幼兒的需要加入新的游戲，這樣，孩子才會樂意參與游戲，在游戲中獲得發(fā)展。教師要及時抓住幼兒的興趣點(diǎn)，在幼兒的探索中，學(xué)會等待。

　　三、引導(dǎo)膽小的孩子快樂參與游戲，改善孩子的弱項(xiàng)。

　　孩子之間是有差異的，班上有幾個膽小的孩子的表現(xiàn)讓人擔(dān)心。我仔細(xì)觀察了徐湘玲好幾天，發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谒�的發(fā)展特別的好，讓我對于游戲的開展更有信心。第一天，性格內(nèi)向的湘湘小朋友沒有選擇游戲，我把她的凳子安排在“商店里”，游戲時間到后，我發(fā)現(xiàn)她就坐在她的凳子上，待在“商店”，看見別人來買東西，她會咯咯地笑，但她不招呼客人，就在那看別人玩。第二天，當(dāng)孩子們都進(jìn)入游戲區(qū)后，我發(fā)現(xiàn)她又坐在“商店”，我們規(guī)定在商店有兩個人，今天，商店已經(jīng)有兩位小朋友在了，我說：“湘湘，你到別的地方玩吧，別老坐在這里。”她皺著眉頭、搖著頭說：“不要。”我也沒有強(qiáng)求她，整個游戲活動，她沒有離開商店一步。第三天，我讓她第一個選擇游戲角色，心想：她可能會喜歡玩娃娃家或者去商店當(dāng)營業(yè)員。而她選擇的是：燒烤店的服務(wù)員。我心里很高興，她終于肯離開商店了，也樂意參與別的游戲了。但她在游戲中的表現(xiàn)卻不那么好，幾乎不招呼客人。此時，廚師黃雨諾走掉了，張志涵在燒烤店喊：“廚師，我要吃烤翅。”看著她不知所措的樣子，我說：“湘湘，你做廚師，我做服務(wù)員，烤翅給你。”當(dāng)我把烤翅放在烤箱上，她的手一動不動，我說：“廚師，烤翅要翻身了。”聽到我的提醒，她開始動手給烤翅翻身。我又問顧客：“要放辣嗎？”“要的，少放一點(diǎn)。”張志涵說。我接著說：“廚師，她要放點(diǎn)辣。”只見她輕輕地在上面撒了些調(diào)料。由于看見我在燒烤店，孩子們也紛紛進(jìn)入了“燒烤店”，她的動作也由笨拙到熟練，愛笑的她不時會咯咯地笑出聲來。