由此可見，由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當角色，自行設計游戲情節(jié)，它可以充分表達幼兒的個人意愿，滿足幼兒渴望參加社會生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動性。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動腦筋，進行創(chuàng)造性的活動，并為達到游戲的目的，不斷地、獨立地解決與克服遇到的種種障礙，從而使想象力、創(chuàng)造性得到發(fā)展。幼兒主動建構游戲的經(jīng)驗相當重要，通過游戲中的親身體驗，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，敢于嘗試和創(chuàng)造，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎。

　　通過幼兒角色游戲，幼兒已不滿足于成人提供的玩具和創(chuàng)設的游戲內(nèi)容。他們耳聞目睹過的事都可能成為其游戲的內(nèi)容。作為教師就要積極的支持和鼓勵，適時提供游戲的材料和環(huán)境，推動幼兒的游戲不斷地豐富和發(fā)展。教師可以根據(jù)幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的嘗試興趣，使幼兒在不知不覺中解決問題。幼兒是在想象與現(xiàn)實之間游戲的，是利用替代行為來得以滿足自己的欲望。幼兒們通過替代物使自己獲得了成功，幼兒的自信心得以增強，從而敢于去聯(lián)想。正如皮亞杰理論所認為的，替代行為反映了形象思維的發(fā)展，因為幼兒已經(jīng)能夠利用表象來進行思考，直接感知的運動形式開始內(nèi)化為思維了。

　　人際智能是一項很重要的智能，它有助于提高與人進行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。角色游戲為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當?shù)臋嗬�、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲�?guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

　　四、角色游戲的教育意義角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出："幼兒教育應以游戲為基本活動""教育活動注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。" 綜合許多學者的觀點，兒童游戲應包含以下幾個特征：游戲是愉快的、歡樂的;游戲是自發(fā)的、自主的;游戲是游戲者主動參與的。幼兒角色游戲全面地反映了學前兒童游戲的特點，游戲的自主自愿性、虛構性、社會性、愉悅性、非生產(chǎn)性等都可在角色游戲中體現(xiàn)出來，因此角色游戲對幼兒具有重要的教育意義。有人認為，角色游戲是想象的世界，是濃縮了的小社會，幼兒是一會兒進去，一會兒出來，樂此不彼。再也沒有比角色游戲更能使幼兒享受快樂的了，他們可以在游戲中像成人一樣無拘無束地展示自己的想象活動，可以在游戲中動腦筋，出主意，淋漓盡致地抒發(fā)著自己的情感：快樂的、憂郁的;遵守游戲規(guī)則如收放玩具要有條理，要愛護玩具等習慣及操作的技能技巧，這些都會轉化為以后對待公物，學習和勞動的態(tài)度，這些都是幼兒未來的社會生活所不可缺少的品質(zhì)。此外，幼兒在角色游戲中扮演、模仿各種角色。可以培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，幫助幼兒認識美丑善惡;一般來說，幼兒比較喜歡扮演成人的角色，如"爸爸、媽媽、爺爺、奶奶"，游戲時，他們會認真地為"寶寶"穿衣服，照顧"寶寶"的日常生活起居，這對培養(yǎng)幼兒自身的生活自理能力有很大的促進作用，同時也培養(yǎng)了幼兒有愛心、耐心等良好的品質(zhì)。角色游戲不是一種孤立的活動形式，它與集體教育教學相互配合補充，從而達到了寓教與樂的目的，最符合幼兒的年齡特點，認知水平和活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的身心發(fā)展。而且角色游戲的活動是幼兒全身心投入的過程，是獲得動作、語言、情感、認知、社會性等各方面發(fā)展的綜合性實踐活動，全面推動著游戲發(fā)展價值的實現(xiàn)。角色游戲有利于幼兒良好品質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)幼兒自主意識,有利于培養(yǎng)幼兒的自信心,有利于培養(yǎng)幼兒的競爭意識，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,總之,它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。