�。ㄈ�）角色游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用  1.角色游戲可以豐富幼兒的情緒體驗  通過各種角色的扮演，他們體驗到社會成員的思想和情感，如醫(yī)生對病人的關心、父母對孩子的愛、小伙伴之間的情誼等等，使幼兒的愛心、同情心、友誼感等得到發(fā)展。2. 角色游戲可以發(fā)展幼兒的成就感與美感  角色游戲中，幼兒可以自己布置自己喜歡的場景與環(huán)境，可以自己制作喜歡的家具或玩具及裝飾品，他們的成果會得到其他幼兒及教師的認可，讓他們感受到成功的喜悅，并擁有成就感。3. 角色游戲可以消除幼兒的消極情緒  情感健康的幼兒，能恰如其分地控制和表達自己的情感，反之，就會導致自我孤立，逃避行為，攻擊性行為以及各種偏離的異常人格，這將阻礙幼兒的心理健康發(fā)展。角色游戲能滿足幼兒現實生活中不能實現的愿望（如當父母、當司機等），把想象中的事物與現實中的事物聯想起來，并從中獲得快樂。游戲又能再現那些難以忍受的體驗（如打針、吃藥等），宣泄和抒發(fā)情感，緩解心理緊張，從而達到自我調節(jié)，能掌握環(huán)境。 綜上所述，角色游戲是一種特殊形式的實踐活動，它對幼兒心理各個方面都能起促進作用。角色游戲是促進幼兒心理發(fā)展最有效的活動形式。而角色游戲的發(fā)展是與幼兒心理發(fā)展相一致的，促使幼兒角色游戲的發(fā)展，也就能促進幼兒心理的發(fā)展。

　　三、幼兒園角色游戲的指導在幼兒園里，角色游戲是非常受幼兒歡迎的一種游戲，之所以如此，是因為我們調整了以往師生之間的關系，變幼兒接受性游戲為自發(fā)、探索性游戲，所以在游戲中幼兒都能積極踴躍扮演角色，充分聯系生活經驗發(fā)揮自己的想像，自由地進行游戲。教師適當的指導可以讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力。如在游戲中幼兒常會遇到對自己所扮演角色不滿意的，這時教師要幫助兒童明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿。又如在扮演自己生活中熟悉的某一角色時，幼兒要再現模仿所扮演角色的語言、動作、表情等。此外，在扮演時還要考慮所需要的材料，并積極尋找替代品。這就為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力提供了一個非常好的機會，教師適時的鼓勵與指導能促進游戲向著健康的方向發(fā)展。具體講，應從以下幾方面著手指導：

　　1.指導孩子選擇游戲主題。家長應讓孩子自愿選擇主題，而不能給孩子指定主題，當然在孩子選擇時，家長可以運用啟發(fā)性談話或提供玩具，來幫助孩子選擇主題，如："你是誰啊?哦，是理發(fā)師啊!"或給孩子提供理發(fā)的玩具，這樣孩子會受到啟示，玩起"理發(fā)店"的游戲。

　　2.指導孩子選擇角色。一個角色游戲中有著幾個角色，孩子選擇哪一個角色，直接影響他對所玩的游戲的興趣，一般是讓幼兒自己報名選擇，但家長也應根據孩子的知識經驗、能力、與同伴交往情況、個性特點，提出合理建議。如：若孩子特別膽小，可以建議他擔任勇敢者的角色(解放軍、警察……)；若孩子缺乏領導組織能力，則可建議他擔任"媽媽"、"醫(yī)生"一類在游戲中起組織作用的角色。

　　3.幫助孩子豐富游戲內容。孩子由于受自身知識經驗的限制，游戲內容難免貧乏枯燥，如"娃娃家"中"媽媽"總是在"哄娃娃"，"理發(fā)店"中的理發(fā)師一直在不厭煩地給"顧客"理發(fā)，這時家長應以適當的方法，豐富孩子游戲內容。最佳方法是以角色的身份參加游戲，間接指導孩子豐富游戲內容，如可以扮演"娃娃家"中的客人，與孩子發(fā)生種種對話及動作性較強的游戲內容。一般情況下，家長應擔任配角或者副職(如商店中的副組長)、檢查員，這樣既可以以角色身份指導游戲，又避免了將自己的主觀意愿強加給孩子。另外，家長還可以提供新的玩具、材料，啟發(fā)孩子進行新的游戲內容。

　　4.指導孩子做好游戲結束工作。游戲應在愉快、自然的狀態(tài)下結束，家長可以以游戲口吻提醒孩子結束游戲，如："商店下班了，要關門了"，"娃娃要睡覺了"等。同時，應指導孩子自己收拾、整理玩具，游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲習慣。