一、角色游戲的概念及其特征游戲是孩子們獲得知識、能力的最佳途徑,尤其是角色游戲。所謂角色游戲是指幼兒在做游戲過程中通過扮演各種不同的角色,創(chuàng)造性的反映幼兒生活。它體現(xiàn)了幼兒的主人翁精神。它是幼兒實(shí)現(xiàn)社會化的重要途徑，會促進(jìn)幼兒社會交往能力、協(xié)作行為的發(fā)展，使幼兒的社會角色意識和社會角色規(guī)范得到強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒自我意識及社會積極性、獨(dú)立性、主動性的發(fā)展。幼兒園角色游戲的主題按照"由近及遠(yuǎn)"、"有熟悉到新異"的規(guī)律發(fā)展。它的主要特征有：自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和團(tuán)體性等等。

　　二、角色游戲?qū)τ變旱淖饔糜變褐�所以喜歡游戲,不僅是因?yàn)橛螒虻男问竭m合幼兒的心理特點(diǎn),而且還在于游戲能滿足幼兒參與社會活動的愿望。因此,認(rèn)真研究游戲在促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展中的作用,正確引導(dǎo)幼兒通過游戲加快他們的社會化發(fā)展,是幼兒教育中一個(gè)不容忽視的課題。

　�。ㄒ唬┯螒蛟谟變褐橇Πl(fā)展中的作用  1. 角色游戲擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識角色游戲的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)各種知識的過程，這種學(xué)習(xí)是幼兒建立在好奇心基礎(chǔ)上的，由自己觀察和探索得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是一種主動的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這也就是當(dāng)代教育家提倡的最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。角色游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識各種物體的特性和用途。正如在游戲《商場》中，幼兒可以了解到購買食品時(shí)應(yīng)該注意商品的保質(zhì)期和有效期；在游戲《醫(yī)院》中，幼兒能夠了解到醫(yī)院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫(yī)院讓醫(yī)生看病，這樣才不會有危險(xiǎn)，等等。 總之，在角色游戲中，幼兒可以掌握日常生活中的基本常識，許多日常生活中幼兒不懂得、不了解的事物我們都可以把它們運(yùn)用到角色游戲中來，以加深幼兒對現(xiàn)實(shí)事物的了解。因此，角色游戲是獲取知識、擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識的有效手段。2.角色游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展  幼兒依靠想象進(jìn)行角色游戲，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，角色游戲又促進(jìn)想象的發(fā)展。比如在《娃娃家》游戲中，教師與幼兒一起用卡紙制作出床、桌子等家具，在制作同時(shí)要幼兒想想自己家里還有哪些家具，自己喜歡什么樣的家具都可以做出來。這樣在教師的言語與行動的指導(dǎo)下，幼兒相繼制作出了飲水機(jī)、淋浴器等較先進(jìn)的電器。幼兒最初只會簡單的聯(lián)想，通過教育，能夠使想象越來越有目的性。在游戲之前先想好行動計(jì)劃和行動結(jié)果，然后按計(jì)劃去展開詳盡的想象活動。這也就是創(chuàng)造性思維的萌芽。3.角色游戲發(fā)展幼兒的思維能力 角色游戲也可以促進(jìn)幼兒思維概括水平的提高。因?yàn)榻巧�游戲要求有概括力。例如，只有�?dāng)幼兒看到自己和媽媽的共同點(diǎn)時(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起"媽媽"的角色。通�？偸桥�孩子當(dāng)"媽媽"，很少有男孩子當(dāng)"媽媽"。在這里，角色游戲的主要作用在于：幼兒在這種活動中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的支柱，通過活動，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，為思維概括準(zhǔn)備了條件。 在角色游戲過程中，抽象概括能力是逐漸提高的。小班幼兒的角色游戲要依靠具體的事物來進(jìn)行。中、大班幼兒在角色游戲中語言的作用逐漸增強(qiáng)，對實(shí)際材料的依賴性逐漸減少。幼兒可以用說話和簡單的手勢代替事物和擴(kuò)展的行動。比如，在大班的游戲《娃娃家》中，孩子們說："該吃飯了。"于是他們會走到墻前比劃著洗手的樣子，然后說："洗完了！"這就是依靠簡化了的行動和語言進(jìn)行的想象和思維過程，其概括程度要比小班高得多�？傊�，幼兒的角色游戲離不開智力活動，幼兒的智力可以在各種角色游戲中得到開發(fā)。

　�。ǘ�）角色游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用  1.角色游戲提供了幼兒社會交往的機(jī)會，發(fā)展了幼兒社會交往能力  幼兒喜歡與小伙伴一起玩，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置，伙伴交往越來越重要。在角色游戲的情景中，幼兒要與同伴交流、協(xié)作，共同選擇、組織角色游戲，共同指定角色游戲規(guī)則，并嚴(yán)格遵守角色游戲規(guī)則，要不斷監(jiān)督、評價(jià)自己與同伴的角色游戲行為，在這一過程中，幼兒逐漸了解了"我的"和"你的"之間的區(qū)別，不斷解除活動的自我中心，學(xué)會公正地評價(jià)自己和同伴的行為舉止，逐步養(yǎng)成對于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立友誼、公正、負(fù)責(zé)的意識和觀念�？梢哉f，角色游戲的過程也是幼兒自我意識不斷發(fā)展完善的過程，不斷社會化的過程。角色游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋�(gè)與他人交往的平臺，幼兒通過與同伴的協(xié)作共同將角色游戲進(jìn)行下去，培養(yǎng)幼兒的"學(xué)會合作"意識，發(fā)展了幼兒的社會交往能力。2. 角色游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會性行為規(guī)范  角色游戲中，每一個(gè)幼兒所扮演的角色都是社會現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)縮影，幼兒通過對自己所扮演角色的理解進(jìn)行角色游戲。在角色游戲過程中，幼兒會遵守自身所扮角色職業(yè)的性質(zhì)，例如，扮演警察的幼兒會嚴(yán)格按照警察的職業(yè)性質(zhì)忠于職守，堅(jiān)守崗位，不得擅自離開；"司機(jī)""行人"要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行；扮演"媽媽"的幼兒會在家照顧"孩子"，整理房間，準(zhǔn)備飯菜等，而扮演"爸爸"的幼兒則出外掙錢為"孩子"和"妻子"買生活用品。角色游戲中的幼兒都會學(xué)著遵守角色游戲的規(guī)則，在角色游戲中所學(xué)得的行為規(guī)范實(shí)質(zhì)上就是社會行為規(guī)范的縮影，因此，角色游戲加深了幼兒對社會角色的理解，幫助幼兒掌握社會性行為規(guī)范。3. 角色游戲鍛煉了幼兒的意志     堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展是幼兒意志品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)表明：幼兒自制力、堅(jiān)持性、自覺性都較差，意志品質(zhì)處于薄弱時(shí)期，意志行動還不成熟。但是，為了能夠參加自己喜歡的游戲活動，為了完成游戲任務(wù)，幼兒往往樂于抑制自己的愿望，自覺地遵守角色游戲的規(guī)則，表現(xiàn)出極大的耐心和超長的毅力，堅(jiān)持不懈，調(diào)節(jié)和控制自己不合理的需要與動機(jī)。一場角色游戲，往往要幼兒全身心的投入才能完成，獲得成功后，得到成人的贊揚(yáng)，幼兒也從中得到樂趣，增強(qiáng)了成功感、自尊感，增強(qiáng)了他們克服困難、堅(jiān)持道德行為的自信心。如在角色游戲中，"媽媽"要抵御住各種誘惑，會把她認(rèn)為是多的、好吃的食物分給"爺爺""奶奶"和"寶寶"，把那份少的不好吃的食物留給自己等等。可見，角色游戲可磨練幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質(zhì)。