新《綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”讓幼兒能初步理解文字帶有信息，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、提高語言能力。那么，我們該怎么做呢？這是我的嘗試：

　　一、在幼兒園教育中1、利用語言活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語言能力我們幼兒園的語言活動(dòng)有古詩欣賞、早期閱讀、故事等。這些大多是圖文并茂的。我們教師要提供的有效教學(xué)行為，這樣才能激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。如在講故事中，如講《小兔乖乖》的故事，我一邊讓孩子看圖，一邊用溫柔的語調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給她開門時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”師幼互動(dòng)表演故事能讓幼兒練習(xí)角色對話，學(xué)會(huì)使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。教師在講述故事時(shí)，用極富感情色彩的語調(diào)串連情節(jié)，使幼兒有身臨其境的感覺，這樣更增強(qiáng)了幼兒認(rèn)真傾聽、仔細(xì)看圖的興趣。又如在早期閱讀中，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。什么圖配文的象形漢字，水、火、木……，還有圖夾文的故事等。我們就讓孩子自己先讀，然后小組交流，最后在進(jìn)行集體交流。我們發(fā)現(xiàn)這種方式孩子很喜歡，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了，課后還拿著書看的津津有味。

　　2、發(fā)揮圖書室、圖書角的作用培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語言能力現(xiàn)在每個(gè)幼兒園都有圖書室，班級有圖書角。圖書是幼兒最主要的閱讀材料，教師要使幼兒真正喜歡閱讀活動(dòng)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的物質(zhì)環(huán)境——圖書的呈現(xiàn)。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒提供色彩鮮艷、形象突出、畫面清晰、內(nèi)容富有童趣的圖書，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。我們還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的變化，不斷更新閱讀材料，通過各種游戲活動(dòng)“說說”“猜猜”等方式，展開幼兒想象的翅膀，將興趣轉(zhuǎn)化為幼兒的一種能力，讓幼兒快樂地閱讀，快樂地學(xué)習(xí)。班級的圖書不夠豐富了，我便充分利用家長資源，讓孩子們從家中將自己的圖書帶來大家分享。長此以往，孩子們被各種有趣的圖書吸引，班級圖書區(qū)的孩子是越來越多，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖書感興趣了，撕壞圖書的情況也越來越少了，似乎圖書成了孩子們的寶貝似的，每次看完以后，都會(huì)有幼兒自覺地把他們心愛的圖書擺放整齊。

　　3、利用區(qū)域游戲培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語言能力游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在游戲中我們也注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語言能力。如在表演區(qū)我們提供一些大的故事內(nèi)容的圖片，供孩子閱讀表演。孩子們就會(huì)津津有味的看，有時(shí)還會(huì)問老師，然后商量該怎么把故事表演出來。以前我們班的樂樂不怎么愛說話，倒是挺愛表演的，通過這個(gè)看圖表演的鍛煉，他變得愛看了愛說了，語言能力得到了很大的發(fā)展。這不僅增強(qiáng)了孩子的閱讀理解能力，而且語言表達(dá)能力也有很大的提高。在“美發(fā)店”“小吃店”里，我們和孩子一起制作精美的廣告牌，一些圖文并茂的價(jià)目單，這不僅是孩子更加投入的玩游戲，還有效的培養(yǎng)了他們對閱讀的興趣，同時(shí)認(rèn)識了很多漢字。

　　4、發(fā)揮榜樣作用培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語言能力我們知道，愛模仿是孩子的天性。我們班有一個(gè)小朋友很能干，她叫許芝嫻認(rèn)識好多字，有些時(shí)候我們就讓她在集體面前讀故事給小朋友聽，小朋友特羨慕。他們就回家叫爸爸媽媽叫他們識字，也想講故事。我們就讓許芝嫻在部分人吃過午飯時(shí)，或是快放學(xué)時(shí)拿著故事書和大家一起分享。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們班的許多孩子一有空閑時(shí)間，就圍坐在許芝嫻小朋友的周圍，和她一起看看說說，認(rèn)識了許多漢字。有的小朋友還從家里帶來自己喜歡的圖書，讓許芝嫻教他。有時(shí)候除了請?jiān)S芝嫻來講讀故事，還請其他的孩子也來展示。這就更激發(fā)了孩子們閱讀的激情，語言的發(fā)展就更不用說了。有一次，我開展的一個(gè)早期閱讀的活動(dòng)，根據(jù)過程需要，我隨手寫了好多詞如：冰雹、彩云、地震、狂風(fēng)有不少小朋友都認(rèn)識。難怪聽課的老師都說你們班小朋友真的很能干。是的，榜樣的作用是無窮的！

　　二、在家庭教育中1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語言能力父母是孩子的第一任老師，家庭才是孩子終身的學(xué)校。有些父母認(rèn)為，幼兒的理解力低，給他們念書似乎很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，當(dāng)他們瞪著眼睛聽你念書的時(shí)候，他們的語言和理解能力也正在悄悄的發(fā)展。所以，父母有必要從孩子很小的時(shí)候起，就為其大聲朗讀，是他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩歌、兒歌、童話故事，是開發(fā)孩子智力、特別是開發(fā)他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇圖書。圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長本身就是“示范”，家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。