走進孩子的心靈——非誠勿擾【內(nèi)容提要】：

　　近年來，隨著我區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人口流動速度和流動范圍日漸加大，流動人口外出打工日漸出現(xiàn)“家庭化”。流動人口子女的受教育問題也就不可避免的出現(xiàn)了。幼兒園的插班生也越來越多，大部分的插班幼兒是隨父母外出打工而來的。根據(jù)打工族的子女入園時面臨幾方面的困難；鑒于幼兒期特殊的心理年齡特點；我們就以“愛”前提、為主線，走進孩子的內(nèi)心世界，形成愛的四部曲：

　　一、初探（教師與家長的交流）愛之初體驗二、了解（教師用心去觀察孩子）愛之再判斷三、揉合 愛的傳遞四、融入 愛的收獲最終,孩子們都以愉快的情緒融入到了集體中。同時我也收獲了孩子給與我的豐厚的愛!

　　【關(guān)鍵詞】：走進孩子的心靈    外來插班生   管理策略時間過得真快，一晃一學(xué)期又要結(jié)束了，再回頭想想我班的那幾個插班生，從他們身上再也尋不到初來時不合群、膽怯、倔強的痕跡，已完全融入我們的集體，成為我班不可缺失的一部分。

　　近年來，隨著我區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人口流動速度和流動范圍日漸加大，流動人口外出打工日漸出現(xiàn)“家庭化”。流動人口子女的受教育問題也就不可避免的出現(xiàn)了。幼兒園的插班生越來越多。具體到我園，大部分的插班幼兒是隨父母外出打工而來的。這些打工族的子女入園時面臨幾方面的困難：一是他們以前上過幼兒園的不多，大多數(shù)沒上過，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)、活動都很陌生，對集體活動的常規(guī)不了解也不適應(yīng)，跟不上班級的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。二是許多幼兒不會講普通話，帶有濃重的鄉(xiāng)音，有的甚至只會講方言，因而難以融入陌生的集體，并產(chǎn)生不安和恐懼。三是有些本地幼兒由于受家長等因素的影響，往往歧視這些外來的同伴，不愿意和這些同伴一起玩，這更加劇了這些外來孩子的入園恐懼，影響到他們身心健康。

　　新《綱要》指出：“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芘c不同發(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。”明確提出要關(guān)注幼兒的不同發(fā)展要求。因此，對于插班生這一特殊的群體，幼兒教師必須加以關(guān)注，引起高度重視，并通過有效的教育措施進行干預(yù)，使插班生這一特殊的群體能以愉快的情緒盡快融入到新集體當(dāng)中。為了讓這些“特殊”孩子較快地度過入園適應(yīng)期，我們進了一些探索。

　　我們認為，只要我們教師付出真愛，積極動腦，有“愛”做后盾，就會達成預(yù)期的效果。

　　一、初探（教師與家長的交流）愛之初體驗我們知道，中班的孩子，經(jīng)過一年小班的入園適應(yīng)，無論從學(xué)習(xí)上、生活上還是心理上都已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的集體生活。如這時候有插班生加入，對教師的管理有一定的不利因素。首先是教師要盡量去了解每一個插班的孩子，走進孩子的內(nèi)心，讓孩子對你產(chǎn)生信任，從而對你依戀。面對插班生我們第一接觸的就是孩子的家長，那么我們首要的任務(wù)是要向家長了解孩子的情況，為什么插班？以前有沒有上過幼兒園？性格怎樣？父母是干什么的？老家是哪兒的？等等。你都要了解清楚，因為這是第一手資料。蔣雨彤是隨父母來這兒種草莓，彭俊、謝添翼的父母是來這兒承包農(nóng)田，朱宇軒的爸媽是搞運輸?shù)�，劉軒的爸媽是做櫥柜生意的。肖爽的姑姑在本地，他們�(nèi)�家都搬過來了，還有王佳妮本來是隨父母在北京的，因為是本地人，終究是要回來的，為了早日讓孩子適應(yīng)這兒的學(xué)習(xí)生活，所以爺爺奶奶就在這兒讓她入園了。在初次的報名中，我們還了解到王佳妮、劉軒和肖爽上過小班，其他人都沒入過園。他們來自四面八方，有河南的、浙江的、安徽泗洪的，江蘇淮北的等等。肖爽、朱宇軒的媽媽就說到語言問題，孩子能聽懂普通話，但說起來有一定的困難。通過和家長溝通，和孩子交流，我對我班的這些插班生有了初步的了解。對于他們也有了一定的心理準(zhǔn)備。

　　二、了解（教師用心去觀察孩子）愛之再判斷教師是幼兒進入幼兒園后的“重要他人”和“權(quán)威人物”，幼兒對父母的依戀情感能否安全轉(zhuǎn)移到教師身上主要取決于教師對幼兒的照料態(tài)度和方式。幼兒初次入園時，教師要細心觀察每個幼兒在父母離開時和父母離開后自由活動時的表現(xiàn)，以及幼兒與父母相見時的表現(xiàn)。不同依戀類型幼兒在與父母分離和與父母團聚時的表現(xiàn)是不同的。教師可以采取有針對性的教育措施，消除幼兒的入園焦慮。人們常說，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。對孩子你首先要細致觀察加以了解，因為每個孩子都是獨立的，每個人都是不一樣的，不了解，就會給我們的教育繞彎路，還給孩子帶來影響，甚至不必要的傷害。由于我的不細心，發(fā)生了這樣一件事。我在進行插班生介紹時，把孩子們的名字寫在黑板上，我把朱宇軒寫成朱雨軒，我還一邊寫一邊說這個雨和我班笪心雨，孫夢雨的雨是一樣的，都是下雨的雨。我的話還沒說完，只見朱宇軒小朋友已站到我身后，著急地說：“老師，不是這個雨，不是這個雨。”并遞給我一本本子，指著上面的名字說：“是這個宇。”哦，我趕忙打招呼：“不好意思，是老師搞錯了，對不起，朱宇軒的宇，不是下雨的雨，是宇宙的宇。”對于一個插班生，名字都搞錯了，孩子會怎么想，老師連我的名字都不知道，還會喜歡我？！我真是不應(yīng)該，作為教師我們一定要了解每一個孩子孩子，特別是插班生要給與他們更多的關(guān)注。這不光是心理上，還有身體上的。如新插班的謝添翼。我班的謝添翼小朋友開學(xué)的第一天就讓我和崔老師嚇?biāo)懒�。開學(xué)第一天我們進行常規(guī)的訓(xùn)練，到操場排了個隊。剛站好，只看到謝添翼小朋友站得不整齊，就讓謝添翼往這邊過來一點，可他一點反應(yīng)都沒有，再看他眼神不對勁，臉發(fā)紫，要倒下。我和崔老師趕忙喊保健教師。園長聞訊急忙開車送他去醫(yī)院。這是怎么啦，中暑？不可能啊，天又不太熱，或是有什么病史？我趕忙打電話通知家長，我們是又急又怕，可電話那頭的家長倒是有些鎮(zhèn)靜。真的有病史？家長說沒有。我們就建議帶孩子去做個檢查。這樣大家才會放心。這樣，在今后的日子里，我們將更加密切的關(guān)注他，給與更多的關(guān)心與照顧。在觀察中還有許多的發(fā)現(xiàn)，蔣雨彤活潑，韓浩、朱宇軒性格內(nèi)向，肖爽是個倔強妞……三、揉合 愛的傳遞1、教師和幼兒之間教師對孩子有了初步的了解，在活動中就會有的放矢。針對語言不通問題，我設(shè)計了一個活動：《說說家鄉(xiāng)話》。在活動中，孩子不再覺得說家鄉(xiāng)話是丟人的事，大家說的挺開心。同時對普通話產(chǎn)生了興趣。這不僅增進了孩子間的交流，也拉近了教師和孩子的距離。在教師觀察中了解到肖爽小朋友，是個性格倔強的小姑娘，你就不能跟她對著干，凡事要跟她好好說。我跟她算是不打不相識，記得她剛插班時，就一個人坐在位置上，不下位，跟她說話也不理人。特別是早操時，她站在那就像是木頭，一動也不動。任憑你怎么說，一點效果也沒有。這樣過總不是個事呀，我得想辦法。進了班級之后，我讓她到我面前來，她就是不來，我就把她拽上來，然后讓她站好，兩腳并攏，她就故意把腳分開。我坐在椅子上，她一分開，我就幫她并攏，她就不愿意，我倆就這樣僵持著，她的勁還挺大，要打我，同時眼淚要落下來了。我也挺生氣，然后我就放開她，我倆都冷靜冷靜。過了好長時間，我想想，她畢竟是個孩子，而且是插班生，我是她的老師，像媽媽一樣，我怎么可以這樣？我就把她帶到午睡室拉著她和她談了好長時間：你不會做早操，是不是？那你可以學(xué)呀，老師相信你一定行，你明天試一試，怎么樣？她終于點頭了。第二天他，她真的動起來了，在小朋友面前我及時的表揚了她，她露出了甜甜的笑。我還比較關(guān)注我班的蔣雨彤小朋友，她長得個子高高的，性格開朗，挺喜歡和老師交流。有一段時間我發(fā)現(xiàn)她不和我多說話了，衣服穿的也不整齊，小手也臟的不像樣，我一邊幫她用肥皂洗手，一邊了解情況。原來她媽媽走了，和爸爸吵架了。到外婆家了，不回來了。她爸爸要賣草莓，還要照顧她。我聽了很心酸。一邊給她抹護手霜，一邊和她聊，在家要聽話，媽媽會回來的。我就和他媽媽聯(lián)系，告訴她孩子在幼兒園的情況：孩子很聽話，很懂事。有一天，小姑娘穿著一套漂亮的裙子一蹦三跳的來到我面前，告訴我，媽媽回來了。我真的很開心，很欣慰。我們給與插班生的是更多的微笑與關(guān)愛，只有在彼此信任、寬松的環(huán)境下，才能良好的師生關(guān)系，更何況他們只是孩子，我們給予的一定要是真誠的愛。把他們看做是自己的孩子，這是必須的！作為教師要傾聽和了解孩子的內(nèi)心，幫助孩子通過傾訴緩解壓力；還有就是重視他們的存在，在游戲活動時多邀請他們的參與，集體活動中多創(chuàng)造機會讓他們回答一些簡單的問題等等。通過老師所付出的較多的關(guān)注和愛，引領(lǐng)插班孩子消除疑慮、克服焦慮，在新的環(huán)境中尋找到快樂。