5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對兒童進(jìn)行最基本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。
　　6．活動性原則：要求幼兒教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個(gè)教育過程，以活動促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。
　　7．幼兒園的教育目標(biāo)：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
　　8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。 教師考試網(wǎng)
　　9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日�；顒优c教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。
　　10．保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。
　三、判斷題
　　1．×。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長。
　　2．√。
　　3．×。幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。
　　4．×。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。
　　5．√。
　　四、簡答題
　　1．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
　　(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會，使他們意識到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動的樂趣。
　　(2)給兒童提供多種機(jī)會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動的時(shí)候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機(jī)會在生活中體會到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會，讓他們進(jìn)行自我教育。
　　(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因?yàn)閮和�表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進(jìn)行批評和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原則。
　　總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。
　　2．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)。
　　(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長；促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。