學習動機主要是指人學習某種知識的自覺性和對學習的直接興趣，當人對學習產(chǎn)生正確的認識和興趣之后，就會產(chǎn)生學習的積極行動，從而使學習達到較高的水平。在音樂教育活動中要培養(yǎng)幼兒的學習動機，就是要通過教師的教育活動，啟發(fā)幼兒對音樂學習的直接興趣，使幼兒能夠主動積極地參與學習。良好的學習動機是幼兒自我意識發(fā)展相對成熟的標志，這是幼兒內(nèi)在的學習動機。在良好學習動機的影響下，幼兒能夠自覺參與學習和游戲活動，積極探索問題，使教和學達到完美的統(tǒng)一。心理學研究的結果也證明，幼兒學習心理其內(nèi)在學習動機和外在學習環(huán)境在相互作用的過程中，通過自身的主動活動獲得發(fā)展的。因而學習動機強的幼兒能對周圍環(huán)境產(chǎn)生積極的反應，并能主動地在教育環(huán)境中獲得預期的發(fā)展。

　　一、精心設計音樂活動形式以激發(fā)幼兒學習動機

　　音樂活動的設計是進行音樂教育的前提，而幼兒學習動機的能否產(chǎn)生是與學習活動的新穎性和趣味性密切相關的，設計音樂活動因根據(jù)幼兒的年齡特點和班級的實際情況，按照循序漸近的原則，使音樂過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發(fā)展。因而音樂活動的形式不緊要考慮到對幼兒進行基本技能訓練的要求，還要注意培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在音樂活動過程中，要靈活運用各種教學方法，激發(fā)幼兒對學習音樂的興趣，當幼兒的學習興趣產(chǎn)生之后，就能有效提高學習音樂的主動性和積極性。如在音樂活動中《我和星星打電話中》中，教師用對唱的形式，表現(xiàn)出幼兒和小星星對話的情景，讓幼兒身臨其境進行演唱，不僅提高了幼兒對演唱的興趣，還有效地增強了幼兒對歌曲的內(nèi)容《我和星星打電話》的理解，使幼兒產(chǎn)生積極主動地學習興趣，從而有效地提高了音樂教學活動的效果。

　　二、用教師飽滿的情緒激發(fā)幼兒學習的動機

　　教師的教學情緒對幼兒學習興趣的產(chǎn)生有著及其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗。然而在音樂教學活動中教師的情緒對幼兒學習動機的產(chǎn)生有著更大的作用。如教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降，這種影響關系是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語調朗誦歌詞，并充滿激情的幫助幼兒理解歌詞，能使幼兒產(chǎn)生學習的積極性。未完，請點擊下載完整部分。