[內(nèi)容摘要]：新《綱要》中指出：幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。我們的家鄉(xiāng)登封是一個(gè)歷史文化古城，蘊(yùn)含著許多寶貴的本土文化教育資源，有著豐富的歷史故事及傳說(shuō)。我們結(jié)合本園的課題研究，嘗試讓家鄉(xiāng)的歷史故事及傳說(shuō)引進(jìn)我們的園本課程，引導(dǎo)幼兒感受登封歷史悠久、文化厚重，使孩子更深入的了解自己的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，將歷史傳說(shuō)潛移默化的運(yùn)用到幼兒的交流中。

　　[關(guān)鍵詞]：登封歷史傳說(shuō)  語(yǔ)言教學(xué)  本土文化傳承

　　[正文]：《指南》中指出３－６歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒對(duì)語(yǔ)言的模仿和記憶能力都較強(qiáng)，提供優(yōu)秀的歷史傳說(shuō)故事，能夠有效的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。本次課題研究中主要把登封的歷史故事及傳說(shuō)引進(jìn)了我們的園本課程中，從中孩子們感受到登封悠久的歷史和厚重的文化，通過(guò)兒歌《登封的山》、故事《智立大唐碑》、傳說(shuō)《將軍柏樹的傳說(shuō)》、散文《嵩山頌》、看圖講述《大禹治水》等等活動(dòng)拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力，自然而然的萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　一、登封歷史傳說(shuō)故事的定義與分類

　　歷史傳說(shuō)故事作為遠(yuǎn)古人民的文學(xué)作品，代表著那個(gè)時(shí)代的人們對(duì)于宇宙、天地和萬(wàn)物的觀念，對(duì)于后代可以借鑒的地方很多.登封歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我國(guó)第一個(gè)朝代夏王朝定都陽(yáng)城，即今天的登封告成，登封、告成則因公元696年武則天登嵩山，封中岳，大功告成而得名。少林寺是佛教禪宗祖庭，中岳廟是五岳之中規(guī)模最大的道觀，嵩陽(yáng)書院則是北宋鴻儒程顥、程頤兄弟講學(xué)之所，是宋明理學(xué)的發(fā)源地之一。綿延數(shù)千年的文化積淀，使登封成為佛道儒三教薈萃之地，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化三教合一的一個(gè)縮影。觀星臺(tái)，嵩陽(yáng)寺塔,永泰寺,會(huì)善寺,法王寺,老君洞.....都有幾千年的歷史。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)---登封是大禹文化之鄉(xiāng)；少林寺是國(guó)際武術(shù)發(fā)源地。本次課題中主要研究：登封歷史故事、登封傳說(shuō)故事、登封風(fēng)物傳說(shuō)故事、登封地名傳說(shuō)故事、登封山峰傳說(shuō)故事、登封神話傳說(shuō)故事六類。

　　1.歷史故事根據(jù)發(fā)生的時(shí)間不同，可以分為三種:一種是指剛剛發(fā)生的故事，比如新聞故事;一種是指未來(lái)發(fā)生的故事，比如科幻故事;還有一種是指過(guò)去發(fā)生的故事，比如成語(yǔ)故事。本次課題中登封歷史故事主要研究過(guò)去發(fā)生在登封的故事：堯訪許由.大禹治水.周公測(cè)影.陳勝起義.漢武帝封將軍柏.武則天封禪嵩山.十三和尚救唐王.郭守敬測(cè)天.耿介興學(xué).乾隆游嵩山等。

　　2.傳說(shuō)故事從遠(yuǎn)古走到今天，悠久豐富的中國(guó)文化孕育了許許多多的傳說(shuō)故事，這些故事像散落在歷史長(zhǎng)河中的一顆顆珍珠，閃耀著美麗的光澤。它們既有對(duì)開天辟地、人類起源這樣的恒久疑問(wèn)的解答，又有人性中最普遍的對(duì)美好生活的向往和不懈追求。本次課題中登封歷史故事主要研究關(guān)于登封的傳說(shuō)故事：將軍訪娘娘、鎖塔燒蟒、配寶瓶、鐵人出征、鬼谷子講學(xué)、九龍圣母故事、云衣霓裳曲等。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。