內(nèi)容摘要：沒有批評，沒有懲的教育是不完整的教育。在《幼兒教育詞典》中對批評的解釋如下：批評是對幼兒的行為或言論的否定評價，是糾正幼兒不良行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要方法。批評，教育不能沒有它。批評和自我批評，還是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　關(guān)鍵詞：教育；批評；懲罰

　　在教育中，表揚必不可少，批評同樣必不可少�？墒遣还苁潜頁P還是批評，要以了解孩子為基礎(chǔ)，要以愛孩子打底。否則就不是真正的教育。唯物辯證法告訴我們：表揚和批評也是對立統(tǒng)一的。二者相互依存，相互關(guān)聯(lián)，相互作用，相輔相成。那么，怎樣用好批評呢？

　　一、批評孩子要對癥下藥

　　教師為了搞好教育、教學(xué)工作，必須注意因材施教，注意學(xué)生的氣質(zhì)類型，發(fā)揚氣質(zhì)的積極的一面，克服其消極的一面，為此，教師在批評時要對癥下藥。

　　多血質(zhì)的幼兒，活潑好動，反映迅速，敏感，情緒發(fā)生快而多變，注意力差，粗心大意，不負責(zé)任，對他們進行批評教育時可以剛?cè)岵�濟，可以直接指出錯誤的地方，提出改正的辦法，其改正后要及時給予獎勵。

　　膽汁質(zhì)的幼兒，坦白，直率，精力旺盛，情緒反應(yīng)快而強，自制力差，易怒和暴躁，對他們進行教育時，宜用說服力強的嚴肅批評方式，既要觸動他們的思想，又不輕易激怒他們。上課有時會有一些幼兒注意力不集中，開小差，這時教師可以停下授課，幼兒會察覺到，思想立即集中起來，這比大發(fā)雷霆更有效。

　　粘液質(zhì)的幼兒沉著，冷靜，反應(yīng)緩慢，情緒發(fā)生慢而弱，往往表現(xiàn)為固執(zhí)和冷漠，這類幼兒需要更多時間里消化批評，一旦他們明白道理，一般很少會再犯同類錯誤，因此，對待這類幼兒，教師一定要給他們思考和反思的時間和機會，并要有耐心，激發(fā)他們的積極情緒。

　　抑郁質(zhì)的幼兒體驗深沉，反應(yīng)慢，行為孤僻，情緒發(fā)生慢，自卑感嚴重，沒有自信心，善于觀察別人不宜察覺的細小事物。對這類幼兒，教師要都給予更多的關(guān)懷，和具體的幫助，避免在公共場合指責(zé)批評他們，多些鼓勵表揚，在與他們交往時要讓他們消除疑慮，鼓舞他們前進的勇氣，使他們看到希望，振作精神，抬起頭，挺起胸，快樂的學(xué)習(xí)生活。

　　二、批評的藝術(shù)性

　　陶行知有這樣一則教育學(xué)生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓(xùn)了�？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你��！男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果。

　　這個故事告訴我們教師怎樣用批評才好，講究批評的藝術(shù)性，讓孩子健康成長。批評孩子，個人總結(jié)了這么幾種方法。未完，請點擊下載完整部分。