一、現(xiàn)狀

　　在開展大班語言《快樂的星期天》活動中,我請孩子們講述自己在星期天的快樂事情。孩子們一個個議論紛紛,我請班級里一向不愛講話的玲玲說，她站起來猶豫了好久才鼓起勇氣說："跟好朋友一起玩。"這時候班級里幾個能力強(qiáng)的孩子忍不住說開了，波波說:星期天起床我和媽媽吃好飯去公園打羽毛球,打好羽毛球吃冰激凌,吃完冰激凌就一起回家了。"孩子們的回答讓我陷入了沉思，他們不是問答式的蒼白回復(fù)就是純粹"流水式"的語言表述。

　　近幾年來，農(nóng)村隨著居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化，同時也由于兒童撫養(yǎng)的隔代化，幼兒與年邁撫養(yǎng)者的語言交流機(jī)會也呈現(xiàn)出下降趨勢。農(nóng)村幼兒的語言能力與城市幼兒相差甚遠(yuǎn),就目前大班幼兒的口語表達(dá)能力水平而言，存在的問題仍相當(dāng)突出，大部分孩子不喜歡講故事，而且語言表達(dá)能力和觀察能力較差。隨機(jī)我們對大班幼兒進(jìn)行了摸底調(diào)查，其中具體表現(xiàn)有三大困惑：其一有體驗無言語,有生活體驗但不知道怎么樣去轉(zhuǎn)化為文字而感到無從下筆；其二是有想法無心意,有想法有內(nèi)容但寫不具體導(dǎo)致語言不豐富，內(nèi)容不飽滿,不能表達(dá)自己的心意和感受。其三有題材無想象，有目的有題材但不能展開豐富的聯(lián)想，大膽想象表述。

　　二、嘗試

　　第四階段

　　第三階段

　　張開嘴巴言世界

　　第二階段

　　拿起畫筆畫世界

　　第一階段      閉上眼睛想世界

　　停下腳步看世界

　　第一階段：這是起步階段，我特別注重孩子自身的自主感知、想象與感受，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的意義世界。在一日生活中捕捉、挖掘孩子們感興趣的話題和教學(xué)素材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和語言表現(xiàn)。

　　嘗試一：早上，我?guī)е�大三班的孩子進(jìn)行戶外活動，一個小朋友圍著花壇大聲叫起來"快來看呀！有蝸牛。"這時候小朋友們一擁而上，紛紛湊過去，"它們在干嗎呀？"有的說："它在搬家吧！"有的說："可能迷路了"�？吹胶⒆觽兣d趣盎然，我不忍打破她們的議論，就在旁邊悄悄地看著，默許她們的一切行為。等到孩子們討論得差不多了，我輕輕地說："我可以參加你們的活動嗎？"孩子們一個個低著頭，生怕我批評她們。"我也想加入你們的探索小活動，可以嗎？"不知是我的堅持還是我和藹的面容打動了她們，就這樣成了她們活動的一份子。在她們這個小團(tuán)體里，看著她們一個個時而大聲呼喊，時而竊竊私語，我也沉靜在孩子們的自主感知和表達(dá)中。這時，一個孩子說："蝸牛走動的時候頭伸出來，我用手去碰它頭就縮進(jìn)去了，走過的地方有濕濕的……"活動結(jié)束回到教室我請孩子們畫自己看到的蝸牛。接著生成了活動《畫說蝸�！�，鼓勵孩子們用自己優(yōu)美的語言與別人分享自己的感受。作品《善良的蝸�！贰段伵�歷險記》等就誕生了。

　　嘗試二：詞匯是幼兒語言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語言表達(dá)的關(guān)鍵。通過觀察，我在班級開展了《畫說詞語》游戲，每天早上孩子們參加區(qū)域活動時都會畫自己想畫的事物。接著我用"詞語擴(kuò)散"訓(xùn)練幼兒的說話能力，晨間談話中，以孩子們畫的一個詞為擴(kuò)散點(diǎn)，從擴(kuò)詞--擴(kuò)句--擴(kuò)段的訓(xùn)練。如：先從詞語大樹擴(kuò)充到怎樣的大樹？（高大的樹、挺拔的樹等）再擴(kuò)充到一句話（如在一片大森林里種著許多高大挺拔的樹）最后根據(jù)自己的想象和語言創(chuàng)編成一段話或一個小故事。高大的樹隨著活動的深入開展，既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，加深和鞏固幼兒對事物的認(rèn)識，不斷增加了孩子們的詞匯量和語言表達(dá)的豐富性。

　　第二階段：這是過渡階段，引領(lǐng)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，放飛想象，他們可以表現(xiàn)出許多打破成人有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的條條框框，出現(xiàn)一些在成人看來既可笑有非常可愛的現(xiàn)象。這種超常規(guī)的、獨(dú)特的現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。

　　（一）創(chuàng)設(shè)想象，匯編故事

　　場景一：幼兒愛聽故事，我就借助故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)想象的興趣和欲望，使他們在輕松愉快的氣氛中提高語言的表達(dá)能力。就是讓幼兒從某一物體或事物出發(fā)，展開想象創(chuàng)編富有情趣的故事。為幼兒自主想象、講述提供了條件，讓孩子有事可想，有事可認(rèn)，有事可言。如：在畫《神奇的手》活動中，我運(yùn)用故事引出活動，創(chuàng)設(shè)想象情境，進(jìn)一步打開了孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維和表現(xiàn)思維。大膽匯編自己心中的故事，這時候孩子們想象的匣子一下子打開了。嚴(yán)巍說："晚上我做了一個美麗的夢。夢見自己的小手變成兩條小魚，他們在大海里快活地游啊游，還碰見了美人魚。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。