摘 要：探究式科學(xué)活動(dòng)因其自主性，實(shí)踐性、過程性及開放性等特點(diǎn)為廣大幼兒所喜愛，在探究性式科學(xué)活動(dòng)中教師要注重材料的選擇與投放，注重材料的安全無(wú)毒，種類多樣、數(shù)量充足、同時(shí)又具有層級(jí)性和探究性等要求，本文就以材料在科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，分析材料如何在科學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用，才能提高材料在科學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值和意義。

　　關(guān)鍵詞：探究式科學(xué)活動(dòng)；材料；選擇；投放

　　一、探究式科學(xué)活動(dòng)的界定和意義

　　所謂探究式科學(xué)活動(dòng)，就是以自主探究為主的科學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，針對(duì)幼兒感興趣的事物或現(xiàn)象，以幼兒通過操作現(xiàn)有材料或觀察身邊現(xiàn)象為前提，為幼兒提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，力圖通過自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。在探究式科學(xué)活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)過程中，并開展以自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的各類探索和發(fā)現(xiàn)，親身經(jīng)歷體驗(yàn)與實(shí)踐，以自己喜歡的方式開展探究活動(dòng)，并嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的意愿，最大程度地促進(jìn)幼兒自主探究能力的發(fā)展�；顒�(dòng)中幼兒探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式及探究的過程與結(jié)果都具有開放性，打破了在統(tǒng)一規(guī)定下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為幼兒提供了大膽創(chuàng)新和自我超越的空間和時(shí)間。《綱要》曾提出"要盡可能多地創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng), 使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣"。科學(xué)教育中，不僅要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣,更要注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和方法。

　　二、材料在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用方式

　�。ㄒ唬┻m宜的物質(zhì)材料、恰當(dāng)?shù)耐斗欧绞绞怯變韩@取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵

　　在科學(xué)活動(dòng)中，我們要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐與驗(yàn)證，通過實(shí)踐反復(fù)使用材料，用多種感官去感知并表達(dá)真實(shí)的感受，從小懂得用事實(shí)不說話，養(yǎng)成良好的用事實(shí)說話的意識(shí)與態(tài)度。因此豐富的物質(zhì)材料是開展科學(xué)活動(dòng)的重要條件，充分的操作時(shí)間是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育有價(jià)值目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程的首要前提。如：我在大班進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)"力"。要讓幼兒感知到力，如果單憑說教很難達(dá)到目標(biāo)。所以應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備生活中常見的材料。如：動(dòng)物搖椅、拉力器、皮球、橡皮筋等，可通過：（1）觀看比賽，引出"力"的概念，問"誰(shuí)勝了？為什么？"在觀察中設(shè)疑激發(fā)興趣。（2）提供各種材料，讓幼兒找力。"力在哪里？"在探索中解疑，使幼兒在玩中感受力的存在。（3）游戲認(rèn)識(shí)力（拉力、彈力），師生的共同探索中積極思考、爭(zhēng)論，歸納整理。

　　（二）提供的材料要安全、數(shù)量要充足

　　所有的探究材料首先要保證幼兒的安全。教師需要給幼兒提供安全無(wú)毒且無(wú)安全隱患的探究材料。如大班探究性科學(xué)活動(dòng)《有趣的傳聲筒》，為幼兒提供的材料時(shí)，廢舊的果凍殼，紙杯，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。