摘要：幼兒的繪畫是早期藝術(shù)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，也是想象力培養(yǎng)發(fā)展的重要方式。繪畫教學(xué)在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中也處于舉足輕重的位置。本人在幼兒園繪畫教學(xué)中積極導(dǎo)入陶行知先生的教育思想，取得了較好的成效。在此結(jié)合幼兒園繪畫教學(xué)的實(shí)際案例，將興趣激發(fā)法、師生互動(dòng)法、賽事競(jìng)爭(zhēng)法、陽(yáng)光評(píng)價(jià)法、道德滲透法這五個(gè)方面來(lái)總結(jié)以陶行知教育思想優(yōu)化幼兒繪畫教學(xué)的具體策略。

　　關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；幼兒繪畫教學(xué)；策略

　�。ㄒ唬┣捎门d趣激發(fā)法，激發(fā)幼兒繪畫欲望

　　陶行知先生在著作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，他認(rèn)為：學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以學(xué)和樂(lè)是不可分離的。興趣教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的一個(gè)重要保障，幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個(gè)教育教學(xué)工作中顯得至關(guān)重要。 對(duì)于心智尚不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，教師要充分采用各種方法調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)于繪畫的興趣來(lái)，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的美術(shù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，從而保證幼兒在繪畫活動(dòng)中的積極主動(dòng)性。（案例分析）有一天我突發(fā)奇想想，帶領(lǐng)幼兒們?cè)谟變簣@附近寫生，讓每個(gè)幼兒都帶著自己的畫本和畫筆，像電視上的"畫家一家對(duì)著實(shí)物圖畫畫，為了考慮幼兒活動(dòng)的安全，我把幼兒帶到了封閉小區(qū)的花園里，這里沒(méi)有穿梭的車輛，教師可以放心的讓幼兒們?cè)谧约旱囊暰�內(nèi)活動(dòng)。第一次寫生繪畫的幼兒興趣高昂，搶著跟小伙伴們說(shuō)：這朵花我要畫，你們別和我搶，另一個(gè)小姑娘不服氣的說(shuō)：我覺得旁邊的這棵小草更漂亮，小草苗條，你那朵花胖乎乎的。這種新穎的繪畫教學(xué)情境充分激發(fā)起了幼兒對(duì)于繪畫的熱情，而且潛移默化中培養(yǎng)起了幼兒對(duì)于周圍事物的觀察能力。興趣教學(xué)法展示出了強(qiáng)大的生命活力，在這次寫生活動(dòng)中，幼兒畫出來(lái)的作品活靈或現(xiàn)，告別了千篇一律的涂鴉式繪畫，每幅作品都彰顯了幼兒的個(gè)性特色。在興趣激發(fā)法中，教師就是要善于創(chuàng)新教學(xué)情境，以多姿多彩的新穎場(chǎng)景給幼兒一種全新的繪畫感受，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的繪畫興趣，為繪畫教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，在這種情況下，學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)的效果將會(huì)有效的多。

　�。ǘ�）妙用師生互動(dòng)法，調(diào)動(dòng)幼兒主體參與

　　陶行知先生提出：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的主體，而學(xué)生是被動(dòng)的命令追隨者，但是真正適合幼兒終身持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)幼兒的繪畫活動(dòng)自主性。教師在活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)積極融入到幼兒中，以同伴的參與姿態(tài)來(lái)代替教師的權(quán)威地位，在與幼兒的交流中，教師也應(yīng)當(dāng)盡量使用兒童化的語(yǔ)言，與幼兒拉近距離，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。