而幼兒的游戲行為是幼兒發(fā)展水平的反映，因此幼兒的任何游戲行為都能做出發(fā)展意義的解釋。教師在游戲中隨機(jī)觀察，根據(jù)自己對幼兒發(fā)展方面的知識經(jīng)驗(yàn)去關(guān)注幼兒的每一個尋常時刻，作為自己了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的依據(jù)。

　　在觀察幼兒角色游戲的過程中我感到適宜的游戲材料可以促進(jìn)幼兒發(fā)展水平。以下是我對小班角色游戲材料提供的一點(diǎn)想法。

　　一、適宜的游戲材料激發(fā)幼兒的規(guī)則行為

　　游戲在幼兒教育中有著無可替代的地位及其重要價值--角色游戲是孩子們最喜歡的一種游戲，游戲是他們認(rèn)知發(fā)展水平、心理發(fā)展水平的真實(shí)反映。角色游戲是自由的，幼兒在游戲中充分表現(xiàn)已知，但角色游戲中人與人之間的交往、角色在扮演過程中往往又是有規(guī)則約束的。游戲的規(guī)則意識是從無到有，從他律到自律。游戲的規(guī)則約束著幼兒按角色的需要去行動，同時幫助幼兒逐步擺脫自我中心，向社會發(fā)展。游戲是發(fā)展規(guī)則意識的重要途徑。規(guī)則伴隨著游戲，規(guī)則的發(fā)展也推動著幼兒游戲的進(jìn)程。

　　小班幼兒的玩具和同伴的游戲活動能有效地激發(fā)他們的游戲動機(jī)，幫助他們

　　展開特定的想象，同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物

　　品進(jìn)行游戲時"以物帶物"的能力不強(qiáng)，使他們在模仿同伴的游戲時，也往往追

　　求和同伴相同的玩具材料，處于平行游戲階段，若同樣的玩具材料不足時，就容

　　易發(fā)生爭搶。如：游戲初，活動室里有為幼兒精心布置的二個"娃娃家"、一個

　　"小超市"、一個"燒烤店"等，但是每到游戲時間總有許多幼兒發(fā)生爭搶，不

　　是搶著做"爸爸媽媽"就是搶著做"營業(yè)員"。教師經(jīng)常充當(dāng)"警察"來調(diào)解糾

　　紛。因而成人在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供明確角色標(biāo)識的材料和

　　游戲材料的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)角色分配的規(guī)則。為避免爭搶，在特定時期內(nèi)提供的玩具

　　和材料在種類上可適當(dāng)減少一些，而同類材料在數(shù)量上應(yīng)多一些。因此在游戲發(fā)

　　展的中期，我們在各個角色區(qū)域中，根據(jù)角色的數(shù)量，提供了相應(yīng)的角色標(biāo)識：

　　爸爸媽媽的圍裙、超市營業(yè)員的袖套、燒烤店?duì)I業(yè)員的帽子和圍裙。這樣幼兒知

　　道，沒有這些裝扮的材料，就應(yīng)該調(diào)整選擇其他角色進(jìn)行游戲。增強(qiáng)了幼兒的游

　　戲規(guī)則意識和互相謙讓的行為。

　　二、適宜的游戲材料激發(fā)幼兒的合作、交往行為

　　《綱要》指出，"同伴及其交往是孩子重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，孩子們在同伴群體中互相觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作，學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會技能、社會行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。因此，促進(jìn)同伴間的交往，在孩子中建立一種積極、良好的互動關(guān)系，從而，形成一種有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍。"幼兒在游戲交往中必須調(diào)節(jié)自己的行為，與同伴謙讓、合作、協(xié)商，才能共同完成游戲任務(wù)，豐富游戲情節(jié)，形成信任他人，尊重他人，克服任性，處處為自己著想的陋習(xí)，才能協(xié)調(diào)自己與同伴的關(guān)系，提高處世和交往的能力。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。