如何有效的開展繪本閱讀活動，輔助幼兒快速度過分離焦慮期
  每到九月份的開學季，有很多新學生入園、入學，要跟父母短暫的分離，校門內(nèi)外，哭聲一片。 其實，我們是可以用了一些方法來減輕孩子入園、入學焦慮的。比如前期做些思想溝通和鋪墊，也可以跟好朋友一起上幼兒園，會適當減輕小朋友們的分離焦慮。繪本閱讀”是培養(yǎng)孩子閱讀習慣和情感教育的一扇門。這學期通過閱讀《小熊系列》《魔法親親》《我好擔心》《湯姆上幼兒園》《一口袋的吻》《阿文的小毯子》等繪本來有目的、有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒積極的情感和初步的情感能力。根據(jù)繪本內(nèi)容挖掘其教育因素，組織開展繪本類教育活動有效的輔助了幼兒快速度過分離焦慮期�，F(xiàn)將本學期的一些經(jīng)驗總結如下：
1、開展繪本活動時，創(chuàng)設的情境與幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分利用幼兒已有的認知基礎。
  如：在開展繪本《我好擔心的》的時候，我會提問幼兒他們擔心什么？結合自己的經(jīng)驗說一說自己擔心的？然后面對這么多的擔心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從下面的故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的經(jīng)驗進行解答，在集體達成共識后我?guī)椭鷼w納小結。通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內(nèi)心想法的機會，使他們從擔心轉變?yōu)椴粨�心，適時調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們能夠快樂的入園做好良好的心理準備。
2、教師的語言要有所減少，著重讓幼兒自己去體驗，對情況中的知識性信息，可以啟發(fā)幼兒自己理解，自己體驗。
    在活動《抱抱》制作了兩份繪本課件，在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)誘導，層層設疑，創(chuàng)設懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學著表達愛。
3、活動中對于某個情況要多次出現(xiàn)，鞏固幼兒對于某一情感的深刻體驗。
  如：小熊系列中，因為小熊是重復的說著：“你好”所以我就利用重復提問的方式，引導幼兒面對不同的小動物說你好，之后再創(chuàng)設一個幼兒園的情景，引導幼兒看見老師，小朋友，叔叔阿姨的時候說你好，因為句子簡單，所以我就引導幼兒表演出來，一邊表演一邊說，既能幫助幼兒加深情感體驗，又能發(fā)展孩子的表現(xiàn)能力。
  下面：我再對一些小班上學期的情感類書籍進行簡單的推薦：
  《湯姆上幼兒園》
  小湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包；雖然，在幼兒園門口，媽媽說難過了可以看看媽媽的手絹……
  教育意義：第一次上幼兒園對孩子來說真是一個前所未有的大挑戰(zhàn)。這本書告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事的。為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手……讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的？抱吧，相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。未完，完整版請點擊下載