摘要：

　　在幼兒園大班主題背景下開展"分享閱讀"及其相關的內容豐富的拓展活動，旨在通過大量的圖文并貌的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過度，使幼兒在幼小銜接階段的思維、語言、想象、個性、習慣等方面的得到全方位的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒讀本所涉及到的主題和領域加以拓展延伸，將分享閱讀拓展活動和多種形式的主題活動有機地結合起來，注重幼兒的主動活動和自主發(fā)展，為兒童的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，這對促進幼兒多元智能的提高可起到積極的作用。

　　一、引言：

　　閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都可以算是閱讀，閱讀學習應與其他領域的學習是緊密相連。

　　"分享閱讀"作為早期閱讀的有效形式，注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童已有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關的有意義的跨領域的學習內容。

　　近一年來，我們以 "分享閱讀"作為班級的特色課程，在開展"分享閱讀"的教學實踐中，使用了由省教科所主編的《多元整合幼兒園教育活動資源包》。這套資源系統(tǒng)強調一種"整合取向"的課程模式，體現(xiàn)了教育資源、教育活動目標、教育內容及形式的多元整合，倡導"以幼兒發(fā)展為本"、"開啟幼兒多元智能"的理念，使"幼兒園的一日活動都是課程"。

　　筆者認為，在教學中，"分享閱讀"活動的開展，不應獨立于主題活動以外，應更加拓寬閱讀的概念及范圍，使閱讀不局限于讀本，而是根據(jù)讀本所涉及的主題和領域加以延伸拓展，將閱讀內容橫向聯(lián)系、相互滲透，使之更加廣泛豐富、生動有趣。這樣，分享閱讀拓展活動和多種形式的主題活動有機地結合起來，融入到幼兒的一日生活中去，對促進幼兒多元智能發(fā)展能起到積極的作用。

　　二、分享閱讀拓展內容與主題教學內容的相互整合。

　　2豐富主題活動內容、充分挖掘讀本拓展價值分享閱讀的每一個讀本都有許多可以挖掘和探索的空間，我們要根據(jù)分享閱讀理念、幼兒的學習特點和原有水平，充分挖掘不同讀本的價值，生成多種形式的主題活動，豐富主題活動內容，更好地統(tǒng)整和拓展幼兒的生活及知識經(jīng)驗。

　　1.豐富教學活動內容如：在開展主題"了不起的我"--單元活動（三）"學會評價"時，我將讀本《好朋友》的拓展活動--《友誼樹》安排到本主題內容之中，小朋友們秋游時拾了很多落葉，他們將自己心目中的好朋友畫上去，并貼在"友誼樹"上，孩子們互相欣賞自己和同伴的優(yōu)點，分享交流自己和好朋友難忘、愉快的經(jīng)歷，分享氛圍十分溫馨、令人感動。

　　主題"春夏與秋冬"--單元活動（四）"四季的花與樹"目的是讓孩子感受四季帶來的美景與快樂，探索四季中的自然現(xiàn)象。學完讀本《等待花兒開》后，我結合多元整合課程的開展，制作了多媒體課件，引導孩子欣賞散文《秋天的雨》、《落葉》、《風在哪里》等，讓幼兒感受到更多的同體裁文本，欣賞散文的美。班級很多家長積極配合，和孩子一起創(chuàng)編詩歌，如：郭爾潤小朋友創(chuàng)編的"風在哪里"想象力豐富，詞匯優(yōu)美，在班級QQ群里得到了很高的下載率。

　　在開展主題"生活中的交通"--單元活動（二）"公共交通規(guī)則"的活動中，幼兒了解了各種不同的交通標志圖，對于如何遵守交通規(guī)則能做出對與錯的判斷。一時間，大家對生活中的各種標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。讀本《兜風》通過小猴父子之間的對話，將幾種交通標志以及這些標志的意義生動形象的展現(xiàn)給孩子。于是結合主題活動內容，我在班級開展了拓展活動--《我設計的標志》，孩子們親自動手設計生活中的標志，如："請走斑馬線"、"禁止酒后駕車"、"不要亂扔垃圾"、"注意！搶劫多發(fā)地段"、"危險！不能爬"、"禁止帶寵物"、"請節(jié)約用水"、"禁止觸摸"等等。不但激發(fā)了他們認識標志符號、尋找更多標志符號的興趣，還懂得了生活中常用的標志對我們生活帶來了許多的方便，有了標志生活才會更有秩序。

　　主題"我要上小學了"--單元活動（三）--"告別幼兒園"有一系列關于與同伴告別的活動。在三年的幼兒園生活中，同伴之間一起經(jīng)歷了許多事情，有了高興、生氣、相聚、分別的豐富多樣的情感體驗，建立了最初的友誼；孩子們還獨立設計和制作了"好朋友的紀念冊"，用愉快、自豪的心情迎接畢業(yè)。讀本《小蛇要走了》講述了一個關于好朋友之間分別的故事。我們開展了拓展活動：《我的明信片》，孩子們親手制作"明信片"，并將明信片貼在"好朋友紀念冊"中，表達自己對同班好友的情感，同時促進了孩子的社會性發(fā)展。