本文通過幼兒學(xué)習(xí)英語的意義、幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢兩方面的論述說明家長在家深化對幼兒的英語熏陶的必要性，從而提出幼兒在家庭中學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循的趣味性和滲透性等原則，指出家庭英語教育的內(nèi)容的選取應(yīng)注意的問題。并提出家長應(yīng)選擇多種多樣的教學(xué)方法。本人還通過訪談、問卷等方法了解了目前幼兒英語教育存在的一些問題及大多家長是如何激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的，最后提出自己新的看法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 家長 英語學(xué)習(xí)興趣 原則 內(nèi)容和方法緒  論英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關(guān)注的"熱點(diǎn)"。而幼兒由于其年齡及心理特點(diǎn)往往通過自身的活動去認(rèn)識世界，體驗(yàn)生活，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。特別是在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，直覺行動思維占著主導(dǎo)地位，游戲是他們的主打活動，"學(xué)中玩，玩中學(xué)"是他們的顯著特征。因而家長應(yīng)采用多種方法使家庭英語教育趣味化，真正實(shí)現(xiàn)英語教育目的。

　　正  文一、幼兒學(xué)習(xí)英語的意義（一） 幼兒學(xué)習(xí)英語是社會和時(shí)代發(fā)展的需要隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國與國的交往越來越密切，這就對人的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是人們的語言水平能力。英語作為一種國際通用語言，代表世界科技前沿的知識大多數(shù)都是用英語來表達(dá)的。因此，在未來社會中，只懂漢語而不懂英語，在接受信息與交流方面將受到很大影響，很難適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。對幼兒進(jìn)行英語教育是社會和時(shí)代發(fā)展的需要。

　　（二） 幼兒英語學(xué)習(xí)還有利于兒童各方面的均衡發(fā)展幼兒英語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動，日本著名幼教專家井深大認(rèn)為0-6歲是語言發(fā)展最佳期。這一時(shí)期如果對幼兒進(jìn)行良好的語言教育，可以在增長幼兒知識、開闊幼兒視野的同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。為幼兒進(jìn)入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使其一生受益。相反如果錯(cuò)過語言萌發(fā)增長的關(guān)鍵時(shí)期，再多量的刺激也難以達(dá)到充分發(fā)展的水平。

　　二、幼兒具有學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢（一） 幼兒具有學(xué)習(xí)英語的生理優(yōu)勢美國康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第1期《自然》雜志上發(fā)表論文指出：幼兒在學(xué)習(xí)外語時(shí)，大腦將外語貯存在"布羅卡斯區(qū)"，即與母語相同的部位，而成年人在學(xué)習(xí)外語時(shí)大腦已無法將外語貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)。新的記憶結(jié)構(gòu)沒有"布羅卡斯區(qū)"靈敏，在使用時(shí)還需要與"布羅卡斯區(qū)"建立聯(lián)系。因此成年人學(xué)外語的速度慢，掌握得遠(yuǎn)沒有幼兒牢固，也較難形成基于"布羅卡斯區(qū)"的語感。這一研究結(jié)果，充分說明了兒童早期學(xué)習(xí)外語有其生理優(yōu)勢。

　�。ǘ�） 幼兒具有學(xué)習(xí)英語的語言優(yōu)勢日本著名幼教專家井深大認(rèn)為0-6歲是語言發(fā)展最佳期，處于這一時(shí)期的幼兒有形成兩個(gè)以上語言中樞的可能性。

　　幼兒具有對第二語言語音語調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性。余強(qiáng)在《從第二語言敏感期的特點(diǎn)，看學(xué)前雙語教育的重點(diǎn)》（載《早期教育》2003年第5期，第11頁）一文中，引用了國外學(xué)者（芒羅(Munro)和馬約(Mayo)等人）所做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，證明了6歲前是兒童學(xué)習(xí)第二語言語音與語調(diào)的敏感期。這"敏感期"表現(xiàn)在幼兒在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言在發(fā)音及語音的聽覺方面都具有不可逆轉(zhuǎn)的優(yōu)勢。在6歲前開始學(xué)習(xí)第二語言，大多數(shù)兒童可以掌握地道的正宗口音。

　　三、家長激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的必要性幼兒英語教育是一種啟蒙，一種熏陶，是一種素質(zhì)教育。對于眾多望子成龍、望女成鳳的父母們，幼兒英語學(xué)習(xí)是他們子女教育歷程中的第一課。在當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中，由于家長認(rèn)識和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語教學(xué)成人化 ，使幼兒過早喪失了對學(xué)英語的興趣。如有的人認(rèn)為教幼兒學(xué)英語無非是教他們認(rèn)識一些新的單詞說一些句子，這是一種錯(cuò)誤而且很不負(fù)責(zé)任的說法。英語教學(xué)僅僅靠孩子每天在園20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)橛變簣@是整班教學(xué)，除了每天固定的15-20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外，孩子的一日常規(guī)通常都由教師安排。這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到英語教育的真正目的。因此家長在家通過各種方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣是十分必要的。

　　四、幼兒英語家庭教育應(yīng)遵循的幾條原則（一） 英語教育的趣味性皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。幼兒英語教育是一種啟蒙，小孩子對新鮮事物總是有很大的興趣，對英語這種新語言會感到新奇。家長要善于利用孩子的這種天性，在家中多鼓勵(lì)孩子講英語，并經(jīng)常給孩子一些表揚(yáng)和獎勵(lì)，培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自信心和自尊心。如：在學(xué)習(xí)"open the door"的短語時(shí)，"門"怎么也打不開，媽媽可邊努力做"開門"的動作邊大聲說："open the door,open the door……"，孩子理解語意，便會主動與她一起重復(fù)短語，專注此情并融入其中，學(xué)得主動，學(xué)得快樂。在教孩子《rain rain》時(shí)，可將兒歌轉(zhuǎn)變成故事，引起興趣，然后用手拍打著節(jié)拍教說"rain rain go away,come again another day……"，孩子興趣濃厚，在不知不覺中主動地習(xí)得了英語。