三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)會(huì)"說(shuō)"任何能力的表現(xiàn)，"說(shuō)"是重要途徑，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒語(yǔ)言貫穿與整個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。同時(shí)也是人際交往能力，理解他人，判斷交往情景的能力，組織自己思維的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲得信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。然而幼兒語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，也就是"說(shuō)"�！吨改稀分赋觯�"應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。"幼兒說(shuō)的發(fā)展也是幼兒進(jìn)入小學(xué)后，獨(dú)立自主的一種能力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種能力。設(shè)置社會(huì)性的區(qū)角，建立角色任務(wù)，讓幼兒在自由的交往中說(shuō)。每天回家完成口述，會(huì)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，老師對(duì)口述的評(píng)價(jià)則是幼兒完成任務(wù)的動(dòng)力。晨談的"說(shuō)說(shuō)會(huì)"更是給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由發(fā)表、自由談?wù)摰臋C(jī)會(huì)，活動(dòng)的持久開(kāi)展，驅(qū)動(dòng)了幼兒自覺(jué)的任務(wù)意識(shí)，會(huì)自覺(jué)地關(guān)注，自覺(jué)地發(fā)表說(shuō)的見(jiàn)解。有關(guān)小學(xué)方面的主題資料收集中，幼兒在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與收集的前摘知識(shí)，都會(huì)踴躍地介紹小學(xué)是怎么樣的？幼兒園與小學(xué)有什么不一樣等等。幼兒"說(shuō)"的能力就是需要不斷地思維沖擊，在鍛煉中去發(fā)展的。

　　幼小銜接涉及的任務(wù)還有許多許多，但各部分都是互相貫穿的，有目的、有計(jì)劃地針對(duì)幼兒實(shí)際與特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育教學(xué)才是最重要的，我們應(yīng)尊重孩子發(fā)展本身，以幼兒教育的理論指導(dǎo)為依據(jù)，進(jìn)行有效的策略研究，幫助幼兒勝利地過(guò)渡到小學(xué)。