摘要：

　　為幼兒營(yíng)造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能使教授與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的形象演示作用，使抽象的文字轉(zhuǎn)化為鮮活的情境，為激活思維力與想象力提供基本條件，讓提高課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　信息技術(shù) 課堂效率

　　正文：

　　眾所周知，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，各種教育手段也在不斷地更新?lián)Q代�，F(xiàn)代信息技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，由于其應(yīng)用廣泛，使用便捷，于是便成了現(xiàn)代教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)了整個(gè)教育觀念的巨大改變。鄧小平同志指出，教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。” 他強(qiáng)調(diào)，如果不能及時(shí)地吸取科學(xué)技術(shù)最新成就，緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，建立適應(yīng)未來(lái)需要的新學(xué)科、新課程，我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才便跟不上時(shí)代的步伐，更談不上什么高層次、高素質(zhì)了。

　　不知在何時(shí)信息技術(shù)以其強(qiáng)大的攻勢(shì)讓幼兒園也進(jìn)入了信息時(shí)代。為幼兒營(yíng)造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能使教授與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的形象演示作用，使抽象的文字轉(zhuǎn)化為鮮活的情境，為激活思維力與想象力提供基本條件。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得了真真切切的發(fā)展。

　　現(xiàn)在我們就來(lái)談一談信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)和作用。

　　一、       利用多媒體課件優(yōu)化教育環(huán)境，喚起幼兒興趣。

　　在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中教師不可能讓幼兒每學(xué)習(xí)一個(gè)主題就帶他們真的去感受一下當(dāng)時(shí)的情境，但是情感遷移是一種基本的教育手段，到底該怎么辦呢？這是我們就可以借助強(qiáng)大的信息技術(shù)，制作出帶有需要情景的課件，利用多媒體技課件，綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

　　二、       利用多媒體課件使教育內(nèi)容圖文并茂。

　　多媒體技術(shù)可以通過(guò)動(dòng)畫的形式將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如讓幼兒了解太陽(yáng)、月亮和地球之間的關(guān)系以及日食和月食的現(xiàn)象，不可能帶著幼兒到外太空去觀察這些現(xiàn)象，但教師卻可以通過(guò)制作多媒體課件，通過(guò)形象、逼真的動(dòng)畫，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)讓幼兒觀察了解到這些自然現(xiàn)象。

　　三、       利用多媒體課件省時(shí)增效。

　　由于課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動(dòng)中，減少和消除許多消極的現(xiàn)象，起到省時(shí)增效的作用。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力；同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時(shí)得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)與幫助，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　四、利用多媒體課件有利于培養(yǎng)幼兒的能力。

　　多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的。第一，它可以增大可觀度和清晰度，提高觀察的效果；第二，它可以突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。

　　五、       運(yùn)用多媒體課件有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　從心理學(xué)角度看，幼兒的形象思維活躍，對(duì)具體形象的事物感興趣，好奇、愛(ài)動(dòng)；抽象思維較差，而對(duì)看不見(jiàn)摸不著的概念推理無(wú)明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，幼兒教師注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。而多媒體課件恰恰具有這種功能，以幫助幼兒深入理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，能力提高。例如：大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)溫度表”，重點(diǎn)是讓幼兒了解熱脹冷縮的現(xiàn)象，而難點(diǎn)是在現(xiàn)實(shí)生活中很難觀察到溫度計(jì)的這一現(xiàn)象，一天中的溫差不可能有這么大，但是我們借助多媒體課件之后可以把原來(lái)不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒在觀看動(dòng)畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時(shí)課件還可以把比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大，原來(lái)不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。

　　但是，信息技術(shù)借助多媒體手段表現(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：