摘要：

　　托班幼兒的思維具有很強的直觀形象性，在幼兒園教學(xué)活動適時、適量地運用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍、幫助突破教學(xué)難點、提高教學(xué)靈活性。筆者從四方面具體闡述了多媒體教學(xué)在托班幼兒教育活動中的明顯優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體  托班幼兒

　　正文：

　　隨著信息技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中必將發(fā)揮著越來越重要的作用�！队變簣@新綱要》中指出：在幼兒教育活動中，要根據(jù)幼兒年齡特點“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。從兒童心理學(xué)角度看，兒童具有直觀、形象的思維特征，幼兒期又是形象思維、直接興趣等心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而，幼兒教育要突出準(zhǔn)確、直觀、形象、生動、有趣的特征�，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠調(diào)動幼兒的多感官參與的特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。

　　托班幼兒的思維具有很強的直觀形象性，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是幼兒主體性得到體現(xiàn)的重要途徑。在幼兒園教學(xué)活動中，我認(rèn)為適時、適量地運用多媒體輔助教學(xué)，對活躍課堂教學(xué)氛圍、幫助突破教學(xué)難點、提高教學(xué)靈活性是很有幫助的。有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，有助于幼兒對活動的感受和理解，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　一、多媒體的運用符合托班幼兒的認(rèn)知特點。

　　托班幼兒受年齡特點限制，對事物的注意力集中不長，但觀看動畫片時卻可以集中很長時間，由此可見電視是幼兒喜愛的一項活動，周五的時候只要老師一說看電視，我班幼兒馬上停止喧鬧轉(zhuǎn)而集中精神盯著電視機挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在國慶期間對幼兒進行 “國慶閱兵”的宣傳，這對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《國慶閱兵》的電視教學(xué)片及網(wǎng)上下載的圖片等，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而理解國慶閱兵到底是怎樣的壯觀場面。

　　二、形象生動的課件感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認(rèn)識范圍。

　　多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒從認(rèn)識周圍的事物開始認(rèn)識世界，幼兒教幼兒園教育活動的內(nèi)容涉及各個方面。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認(rèn)識不到的事物，從而擴大幼兒的認(rèn)識范圍。例如：我班幼兒在學(xué)習(xí)金魚的尾巴時，為了讓幼兒從認(rèn)識常見的魚類中跳出來，把他們的視野擴大到浩瀚的海洋，我們制作、選緝了幼兒能在平時市場上常見的金魚以及一般難以看到的深海中的各色各樣的金魚。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著金魚的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？

　　三、借助多媒體，直觀演示，突破教學(xué)重難點

　　在教學(xué)中，還有些重難點往往不易突破，因此教師要采用比較容易的使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識的遷移。而多媒體手段就成為教師在教學(xué)過程中突破教材重點、難點的一種有效的手段。例如，托班的科學(xué)活動《好吃的西瓜》中要求幼兒了解西瓜的生長環(huán)境，幼兒對西瓜很熟悉但對它的生長環(huán)境很陌生，為了使幼兒清楚這一點，我把整個過程用數(shù)碼相機拍攝下來，多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，運用多媒體以后，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進而增強教學(xué)效果。

　　四、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

　　從幼兒的年齡特點出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官，主動地去感知很認(rèn)識事物。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞的？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關(guān)于他們生長過程的知識，靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們可以通過制作幻燈課件《小雞出殼》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的注意，使他們無須意志的努力，就能感知和認(rèn)識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。這些平時看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)�面和諧發(fā)展。