[摘 要] "自我中性化思維"是幼兒特有的思維方式，他們考慮問題總是從自己的感覺、觀點(diǎn)出發(fā)，因此，幼兒之間總會(huì)發(fā)生爭搶現(xiàn)象，正是他們還不具備這分享行為，沒有建立良好的分享規(guī)則所致，可分享卻又歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如今是獨(dú)生子女占絕大部分的社會(huì)，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少， 他們都是以"自我為中心"，非常自私。所以我們成人就必須、更是有責(zé)任加以去培養(yǎng)下一代的分享行為。以下是我從幼兒的分享行為及怎樣去培養(yǎng)方法方面做了一些有效探索。

　　[關(guān)鍵詞]   分享行為    培養(yǎng)方法

　　背景一：周四（是我班一周里的玩具分享日），小朋友一個(gè)個(gè)都津津有味的玩著自己今天所帶來的玩具，突然，我聽到一聲叫喚"這是我的東西，我不許你動(dòng)，""給我摸一下不行嗎？""不行。""又不是你的。"…… 兩個(gè)小朋友正淚眼汪汪地吵開了，如我不及時(shí)制止馬上就會(huì)動(dòng)起手來。  出現(xiàn)這些現(xiàn)象其實(shí)在幼兒園中一點(diǎn)也不算奇怪，當(dāng)今社會(huì)的孩子在家庭中都是"小公主"、"小皇帝"。全家老老少少都寵愛有加，什么要求都會(huì)滿足于他，于是自然而然地養(yǎng)成"以自我為中心"意識(shí)，養(yǎng)成了一切聽我的、一切事我的壞習(xí)慣，具有強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向，要想與他人分享無從談起，而幼兒園里玩具數(shù)量總是有限的,任何教玩具都需要幼兒輪流分享。

　　分享有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，為以后的社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)，

　　可見從小對幼兒分享進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。因此，本論文從幼兒的分享行為及怎樣去培養(yǎng)方法進(jìn)行展開。

　　一、幼兒分享行為教育

　　（一）、在物質(zhì)分享上緊抓機(jī)會(huì)

　　1、以食品為依托，打開幼兒愿意與同伴分享的第一步

　　我們班小朋友從小班開始他們就喜歡在幼兒園過生日，于是，我在小班開始就有意識(shí)的培養(yǎng)他們分享的行為，讓他們自己把蛋糕送給同伴、送給隔壁班老師及幼兒園的其他工作人員，讓大家一起分享自己的食物，唱生日歌，體會(huì)著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。除了孩子們的生日會(huì)，我和同班老師在一些其他的教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要，孩子們也會(huì)帶來一些食物，那我們也會(huì)利用這種機(jī)會(huì)給予孩子們主動(dòng)分享的機(jī)會(huì)。

　　超超小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向難得在集體面前表達(dá)展現(xiàn)自我的孩子，可有一天，他手拎著一大袋海苔去上幼兒園。問他是給誰吃的，他小心翼翼地說是給全班小朋友分享的。媽媽聽了當(dāng)然非常高興。在幼兒園里看到小朋友們開心地吃著他從家里帶來的海苔，那臉上露出的一臉自豪笑容，在離園活動(dòng)時(shí)見到其他小朋友的爸爸媽媽，他還會(huì)大聲地說今天我?guī)ШＬ�給小朋友分享了，老師和小朋友都表揚(yáng)我了，瞧，多可愛的孩子呀！

　　2、以玩具（包括書籍等）為輔助，增加幼兒分享行為的機(jī)會(huì)

　　在班級中我們?nèi)�位老師也開設(shè)了各區(qū)角，其中有娃娃家、圖書角，我還特請幼兒從家中帶來玩具、圖書讓幼兒放學(xué)校與大家分享，讓他們體會(huì)到大家一起分享的快樂感，從中讓他們知道這樣既能玩到更多的玩具又能交到更多的朋友何樂而不為呢？當(dāng)然，在這過程中，我們一定要讓幼兒知道：不能隨意去拿別人的玩具，一定要先說"請你給我玩玩，好嗎？"，然后，經(jīng)過別人的允許后自己才可以拿。

　　通過一系列活動(dòng)讓幼兒感受分享的快樂，體驗(yàn)到共同玩玩具所帶來的樂趣，無形中培養(yǎng)了幼兒分享食物、玩具的態(tài)度與習(xí)慣。

　�。ǘ�）、在情感分享上更是緊追不放

　　當(dāng)然，前面所說的物質(zhì)分享并不是幼兒分享的全部，隨著小朋友年齡的增長，我和同班兩位老師將進(jìn)一步開展"情感分享"的教育。比如，哪位小朋友幫忙做好事，我們一定會(huì)說"謝謝"。換過來，我們幫他們穿衣服、系鞋帶等，他們也要對我們說："謝謝"，小朋友之間分享東西，一定也要對對方說：謝謝你，通過使用禮貌用語表達(dá)對別人的感謝，這就從內(nèi)心體驗(yàn)到分享的快樂。也是體驗(yàn)"情感分享"的開端。

　　二、幼兒分享行為的培養(yǎng)方法

　　（一）、給幼兒營造一個(gè)分享的氛圍，樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

　　優(yōu)秀榜樣會(huì)在幼兒心中產(chǎn)生很高的威信，具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。 俗話說：榜樣的力量是無窮的。我們幼兒園老師是幼兒模仿的重要對象，常常我們被活靈活現(xiàn)的所模仿。所以，我在日常生活中就會(huì)有意識(shí)的在孩子面前表現(xiàn)出分享的行為，比如：分享我們的技能，分享我們的心情等等。讓我們孩子在潛移默化中接受影響。

　　當(dāng)有小朋友有好玩的玩具，旁邊總有一大群圍著，這時(shí)，我就有意走過去對他們說：你能不能把玩具也分給我玩一下呀？或我可以一起玩嗎？……因此，為幼兒樹立一個(gè)好的榜樣，注意自身的言行。當(dāng)然，孩子與孩子之間也是一個(gè)互學(xué)的平臺(tái)，在活動(dòng)過程中可引導(dǎo)那些分享意識(shí)能力強(qiáng)的幼兒與分享意識(shí)能力弱的幼兒共同游戲，對分享行為意識(shí)強(qiáng)的幼兒給予及時(shí)、積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，在同伴中樹立有分享行為的好典型正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿。