2．培養(yǎng)行為自主的能力由于獨(dú)生子女是長(zhǎng)輩的掌上明珠，所以家里中任何事情都不讓孩子參與，不重視幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)使孩子缺乏鍛煉，也從而養(yǎng)成了幼兒嬌氣的壞習(xí)氣，大一點(diǎn)之后養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。在孩子幼兒期家長(zhǎng)不管有多忙，都應(yīng)該經(jīng)常性的帶著孩子出去，讓孩子同外面的世界相接觸。比如在一個(gè)廣場(chǎng)中，就應(yīng)該讓孩子自己行走，自己發(fā)現(xiàn)新生的感興趣的事物，同時(shí)在起和其他小朋友相處，在不存在安全問(wèn)題的情況下，盡量不干預(yù)孩子做事。在孩子做出危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)候，對(duì)于可能拿東西扔其他小孩子的一些行為時(shí)，父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且嚴(yán)厲的制止，在制止的同時(shí)給他說(shuō)明為什么不能這么做的原因。讓孩子從小懂得和睦相處、相互平等對(duì)待，學(xué)會(huì)與其他孩子共同做事情收獲到快樂(lè)，從小建立起友誼。

　　3．家園相結(jié)合培養(yǎng)幼兒《幼兒園工作規(guī)程中（試行）》中指出："幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)。 "園內(nèi)老師要在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，端正家長(zhǎng)的態(tài)度。幼兒園與家長(zhǎng)要相互交流幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，不要只報(bào)喜不報(bào)憂，讓雙方都能夠完全了解幼兒，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要共同進(jìn)行引導(dǎo)使其發(fā)展。對(duì)于孩子的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)積極配合老師工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與幼兒園同步進(jìn)行，不要在幼兒園進(jìn)行改正在家又養(yǎng)成，這樣反反復(fù)復(fù)最終誤了孩子。正確教育和指導(dǎo)孩子，從而形成有利的條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育的勞動(dòng)成果，讓幼兒丟棄壞習(xí)慣，使其向積極的有利于孩子健康方面的發(fā)展。

　　4．對(duì)孩子進(jìn)行合理的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和懲罰前段時(shí)間到我哥家去，就聽(tīng)到他孩子的奶奶說(shuō)這么一段話。孩子在讀幼兒園，今天孩子向他們說(shuō)沒(méi)有得到大紅花，因?yàn)樗�上課亂跑動(dòng)，所以老師沒(méi)有給他發(fā)大紅花。這就可見(jiàn)在小孩子心中一朵大紅花的重要性。這朵花表示著老師對(duì)孩子表現(xiàn)的肯定，所以看見(jiàn)別人能夠得到自己得不到，會(huì)有一種小小的失落感。這就表現(xiàn)出我們對(duì)孩子的一言一行要去留意，細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)給與及時(shí)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)對(duì)于不好的習(xí)慣要對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)。用其他小孩子，進(jìn)行對(duì)他不同的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他自己去發(fā)現(xiàn)他與別人的不同之處，從而加以改正。讓他能夠打心里面去喜歡老師，聽(tīng)老師的話，從而慢慢的改掉不良行為習(xí)慣。如：在中班,班里有一個(gè)非常聰明的小男孩，他很愛(ài)動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，他都是到處亂跑，批評(píng)教育對(duì)他一點(diǎn)效果也沒(méi)有。但是有一次中午午睡起來(lái)之后，許多孩子都出去了，有一個(gè)小朋友沒(méi)走，他看到我在整理床鋪，于是他跟著我整理其他小朋友的被子和枕頭，干的像模像樣的。我心想這個(gè)孩子還是挺能干的，于是表?yè)P(yáng)他。結(jié)果由于我的肯定，在今后的日子里，他慢慢的開(kāi)始有了變化，表現(xiàn)得聽(tīng)話了，上課能認(rèn)真和大家一同游戲一同學(xué)習(xí)。但每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，總是那么讓老師頭疼�，F(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，在家都是小公主、小皇帝。既不能打又不能罵，老師全靠表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那是不行的，你越表?yè)P(yáng)他，他反而越調(diào)皮。對(duì)于這樣的幼兒，老師還是要給與適當(dāng)?shù)膽土P。如：小朋友都在自己的位置上耍玩具時(shí)，有個(gè)小朋友在那搶別人的玩具或打擾別人時(shí)，老師可以讓他一個(gè)人坐到一邊去，不讓他玩玩具，這也是一種懲罰。所以作為一個(gè)幼兒教師，因把握好時(shí)機(jī)，使孩子積極地接受教育，是使孩子改變良好的行為習(xí)慣的重要因素。

　　對(duì)于有些年齡比較小的孩子，家長(zhǎng)習(xí)慣性的用成人的眼光去對(duì)待孩子的行為，大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為都是一些小事情可有可無(wú)的，沒(méi)有什么事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，這些事情對(duì)于幾歲的的孩子做好一些"簡(jiǎn)單"的事已經(jīng)非常的不容易，而一個(gè)好的習(xí)慣和優(yōu)秀的的成績(jī)也是由這些"簡(jiǎn)單"的事情所累積成的。因此只要有助于形成一個(gè)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，父母就要熱情的地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，年齡越小表?yè)P(yáng)就因越多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　結(jié)論：幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要從一個(gè)陌生到熟練在到自由化的積累的形成過(guò)程，由于孩子還小所以要完成這個(gè)過(guò)程是必須反復(fù)訓(xùn)練的，需要一步一步的實(shí)行。

　　聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)如此抱怨嗎，"批評(píng)過(guò)你，又忘了，沒(méi)長(zhǎng)記性�。�"這樣說(shuō)倒的確是歪打正著，事過(guò)就忘、哭過(guò)就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。大家都知道冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在段時(shí)間間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)最不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，從根本上解決孩子的不好的行為習(xí)慣。不要老是罵孩子，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子會(huì)無(wú)所適從的。

　　糾正孩子不良習(xí)慣不是一早一晚就能夠完成的，需要持之以恒及家中各個(gè)成員的相互配合，這樣孩子才能夠養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)[1] 李向紅.成就孩子一生的好習(xí)慣 .北京：海潮出版社 .2006.

　　[2] 毛曙陽(yáng).理解兒童的行為 .上海：華東師范大學(xué)出版社 .2008.

　　[3] 余非魚(yú).行為習(xí)慣養(yǎng)成書(shū) .北京：測(cè)繪出版社 .2011.