四、創(chuàng)設(shè)情景模式，促使幼兒學(xué)會(huì)與人交流《指南》教育建議中提到："結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。"音樂(lè)游戲是創(chuàng)設(shè)情景的有效手段，不同的音樂(lè)作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)。如：在《網(wǎng)小魚(yú)》這個(gè)活動(dòng)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容，編成了一個(gè)完整的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味。當(dāng)孩子熟悉一段音樂(lè)后，我就鼓勵(lì)孩子們，根據(jù)這段音樂(lè)所發(fā)生的故事，做出相應(yīng)的動(dòng)作。最后，我將故事里的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，和著音樂(lè)請(qǐng)幼兒一起來(lái)做一做。在編排動(dòng)作的過(guò)程中，我請(qǐng)幼兒自己來(lái)想一想小魚(yú)是怎么游的，用自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)模仿小魚(yú)自由自在的在水中游來(lái)游去。在表現(xiàn)捕魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我結(jié)合了以前做過(guò)的游戲"木頭人"來(lái)告訴幼兒，當(dāng)捕魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我們大家都要變成木頭小魚(yú)，站在原地不要?jiǎng)�，等捕魚(yú)人走了以后，再跑回我們的家。并且提示幼兒們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。在《小兔不怕》這個(gè)游戲中，我采用了孩子們很感興趣的手偶來(lái)表演故事情節(jié)，配合著配音故事，讓孩子感覺(jué)很有新鮮感，所以孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)，因此對(duì)故事情節(jié)掌握的非常好。在了解故事內(nèi)容和參與游戲之后孩子們自己自由自在的感受著音樂(lè)表演著故事進(jìn)行著游戲，非常的快樂(lè)。從材料上，我準(zhǔn)備了很多的表演道具，當(dāng)然都是生動(dòng)形象孩子們非常喜歡的，更重要的是這些材料我花了很多的心思，進(jìn)行了改良，一改以往的教具模式，制作了手偶，頭飾，提偶，指偶等孩子們平時(shí)不是經(jīng)常接觸的但是非常吸引他們的道具，讓孩子們一看到這些道具就有參與活動(dòng)操作道具的積極性，再加上無(wú)比形象的蘿卜地背景畫(huà)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了非常好的情境，使孩子們更加的輕松的游戲。在這堂課中，孩子們體驗(yàn)到了游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，知道根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體驗(yàn)了和同伴合作分享的快樂(lè)，明白了遇到壞人要團(tuán)結(jié)的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動(dòng)中真正體會(huì)到了音樂(lè)游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。又如在《三只熊》中，教師要求幼兒用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂(lè)曲第一段，讓幼兒跟著音樂(lè)學(xué)大熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點(diǎn)頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。幼兒跟著熊跳舞時(shí)，可安排兩人一對(duì)，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴三下。在這種無(wú)聲的交流、合作過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的方法和樂(lè)趣。幼兒在這種活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與人交流，與人合作以及與人相協(xié)調(diào)，參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性也得到了大大的提高。

　　綜上所述，音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的同伴交往能力的提高是很有效的。音樂(lè)游戲，不僅是給了幼兒娛樂(lè)，快樂(lè)的瞬間，而且讓幼兒在這充滿(mǎn)快樂(lè)、愉悅的輕松氣氛中學(xué)到交往的技能，了解到與同伴交往的常識(shí)、禮節(jié)。蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯在談到游戲時(shí)曾說(shuō):"孩子在游戲是什么樣子，長(zhǎng)大后在工作中的許多方面也會(huì)是這樣。"由此可見(jiàn)，有目的地開(kāi)展音樂(lè)游戲，是幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范、逐步擺脫自我中心的最好實(shí)踐，是促進(jìn)幼兒相互交往的重要途徑。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　3.《幼兒情緒智力的發(fā)展與培養(yǎng)》

　　4.《現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)》