【摘要】

　　《指南》中指出：幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。今天，發(fā)展幼兒的同伴交往能力在幼兒園教育中已占有重要的位置。

　　【關(guān)鍵詞】

　　幼兒 音樂游戲 提升 同伴交往 交往能力在幼兒的人際關(guān)系處理和交往過程中，不同的幼兒有不同的行為方式，因此也會產(chǎn)生不同的交往類型，在人際關(guān)系中也會導(dǎo)致不同幼兒的不同受歡迎程度和社會地位�，F(xiàn)在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心。或出現(xiàn)孤僻，難以合群，或出現(xiàn)個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務(wù)。同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，當兒童在集體中被同伴接納并建立友誼時會獲得依戀感、親密感和歸屬感。同伴交往可以促進親社會行為的發(fā)展，形成安慰、幫助、同情等能力。同伴交往對兒童的社會適應(yīng)性及心理健康有重要影響。那作為一名幼兒教師，如何去提高孩子的同伴交往能力呢？為此我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從音樂游戲?qū)W習(xí)入手，以幼兒的活動為基礎(chǔ)，在保證幼兒獲得審美快樂的前提下，探求如何在音樂游戲中為幼兒提供更多交往的契機，進而來提高幼兒的同伴交往能力。

　　音樂，對于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。音樂教育的根本目的是通過音樂教育，讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發(fā)展。愛音樂也是每個孩子的天性，對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。他們聽到音樂會專注，會隨著節(jié)奏進行系列的身體動作反應(yīng)。以音樂來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。而游戲是幼兒非常喜愛的活動，因為它的形式易于被幼兒接受，抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，能給幼兒帶來快樂和滿足，而且由于他的直接參與，興趣點的提高更適合他們。音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。

　　一、創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中缺少與兄弟姐妹的交往，因此，幼兒同伴交往發(fā)展方面存在缺陷。而音樂游戲是一種趣味性的活動,是對幼兒進行多方面教育的重要手段,是培養(yǎng)幼兒同伴交往的有利途徑。幼兒在和伙伴共同游戲中逐漸學(xué)會和懂得哪些行為是大家歡迎的,哪些行為是不受歡迎的,怎樣和別人相處,才能得到同伴的喜愛等。如：《點點蟲》這個游戲,幼兒甲用手指點乙,乙就要做相應(yīng)動物的動作,最后一句是:飛到外婆家里去,兩個孩子抱在一起。游戲中幼兒既有動作的配合、眼神的交流、還有肢體動作的接觸,能讓幼兒真誠地體驗到交流的樂趣。又如音樂游戲《開汽車》，在音樂聲中，扮小司機的幼兒要伸出手去邀請同伴，嘴里還要說"請上車"，游戲結(jié)束后孩子還要互相說"再見"。在每次游戲前我都讓幼兒與同伴商量，征得對方同意�？粗�孩子手拉手，臉上流露出只屬于他們特有的純真的笑臉，我不禁也被孩子們的純真感動。幼兒們在互動中增進了友情，學(xué)會了交往，更明白了做人的淺顯道理。有了良好的交往習(xí)慣，對幼兒在不同場合的與人交往是很有幫助。

　　二、與同伴友好相處，懂得相互合作的重要性許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭吵，究其原因在于獨生子女的習(xí)慣以自我為中心，只想著要求不想著付出，團結(jié)合作的意識不強�！吨改稀方虒W(xué)建議中提到："幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。"在活動中，教師要有意識地安排幼兒自己分配作品中的角色，讓他們在實踐中嘗試成功與失敗，明白只有與人合作，才能獲得成功的體驗。如：《碰一碰》這個游戲,歌詞簡單,節(jié)奏鮮明,速度平穩(wěn),在游戲中可以鞏固對身體各部位的認識，又能使自己的身體與同伴進行接觸，在接觸中體驗樂趣，幼兒還可以自己改編歌詞，如耳朵碰耳朵等。每次游戲后我都鼓勵孩子找不同的朋友游戲，如此的游戲方式，使他們心情愉快，同時增進了同伴間的情感交流與合作意識�！断匆聶C》就是以幼兒的實際生活為前提，讓幼兒在初步學(xué)習(xí)游戲中嘗試以同伴合作，運用各種動作來表現(xiàn)洗衣機洗衣服的程序。幼兒相互協(xié)商誰當洗衣機，誰當臟衣服，讓幼兒明白什么叫謙讓，從而進一步發(fā)展他們的同伴交往能力。又如：在《蝴蝶找花》中，可以讓幼兒自己結(jié)伴并分配角色，讓幼兒充分理解相互合作相互尊敬的道理。教師可在一旁觀察幼兒的表現(xiàn)，及時鼓勵幼兒積極的交往，適時引導(dǎo)解決沖突�；顒咏Y(jié)束時，教師可以請幼兒談?wù)勊麄兪侨绾紊塘拷巧�的，玩的是否開心，及時表揚在活動中尊重他人、樂于謙讓的幼兒，并可請在交往中獲得成功的幼兒進行示范表演。

　　三、尊重個體差異，幫助幼兒學(xué)會同伴交往由于社會及家庭環(huán)境的不同，每個人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵他們大膽向老師、同學(xué)表達自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強其交往信心。如：在《逛公園》音樂游戲中，讓孩子們自己做邀請者，提出哪些幼兒做"爸爸"，再由"爸爸"去邀請"媽媽"，"媽媽"邀請"小弟"等角色表演，對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力教強的幼兒，一方面給他們提供足夠的時間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數(shù)攻擊性強、情緒時高時低的幼兒，及時表揚、肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對他提出新的要求。此外，在音樂游戲中，教師還可以開展評比活動，如：《熊與石頭人》，扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創(chuàng)新動作，想辦法不動，不讓大熊捉住，增強了游戲的難度；但是扮演大熊的小朋友的任務(wù)則是想辦法逗石頭人，讓它動起來，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態(tài)，在活動過程中教師逐步的進行引導(dǎo)，使活動的趣味性以及難度提高。以此來調(diào)動幼兒相互交往的主動性、積極性。一來避免能力強的幼兒反復(fù)被他人邀請而產(chǎn)生厭煩感，二來給能力弱的幼兒提供表演的機會，增強他們參加活動的信心�；顒咏Y(jié)束后，教師還可以請幼兒交流各種不同的交往方法，評出朋友多的幼兒。