人類的知識是統(tǒng)一的整體，不同學科間的交叉和融合是21世紀人類發(fā)展研究的重要主題�？茖W和藝術作為人類文化的重要組成部分，都與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們都依賴于人的社會實踐。諾貝爾獎獲得者李政道先生這樣描述藝術與科學的關系：藝術與科學是一枚硬幣的兩個方面，是不可分割的。法國文學家福樓拜曾預言：時代的前進將使藝術越來越"科學化"，而使科學越來越"藝術化"。藝術與科學的統(tǒng)一是時代的呼喚，科學與藝術的結合是人類進步的必然。

　　美術是藝術領域的一個方面，是幼兒喜歡的藝術活動，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想像力和動手能力的良好途徑。有位藝術家說："繪畫中處處有科學。"科學和美術有著和諧的、互動的關系。就幼兒園教育而言，幼兒美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達幼兒的思想感情和美化生活的一種造型藝術。幼兒科學活動是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。《幼兒園教育指導綱要》鄭重地提出了幼兒園教育內容的"全面性"、"啟蒙性"和各個方面教育內容的"相互滲透"，反應了新的幼兒教育課程整體觀念的導向。陳鶴琴先生的"五指活動"理論，也認為"幼兒園的課程應該是整個的、連貫的。"因此，在科學教育過程中，應該充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，將各種教學途徑、手段、方法捏合在一起，形成教育合力，并使之滲透在幼兒的全部科學學習中。我們探索著將美術手段運用到幼兒科學活動中，對幼兒進行科學啟蒙教育。培養(yǎng)其科學探索的精神，發(fā)展智力因素，提高幼兒學習科學知識的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的情感。引導幼兒適當?shù)剡\用各種美術手段，表達自己對科學認知對象的理解，更好地達成科學活動的目標，從而實現(xiàn)科學活動與美術活動的整合，全面發(fā)展幼兒的科學素質和藝術的人文素質，。

　　一、給幼兒觀察的空間，引起探索的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域明確指出幼兒要"對周圍事物、現(xiàn)象、感興趣，有好奇心和求知欲。"美術領域也同樣提出了"引導兒童接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"的要求。觀察是幼兒認識事物的最佳途徑。對周圍環(huán)境的敏感性和探究欲望是萌發(fā)兒童科學精神的出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒有意注意力和對周圍事物留心觀察和思考的習慣，可以使幼兒對奇特的和不同的事物較為敏感。因此，我們不僅要組織幼兒對事物進行觀察，還要珍惜幼兒的好奇心和求知欲，以兒童興趣為出發(fā)點，積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓幼兒親自看一看、摸一摸、聽一聽，使幼兒對周圍的事物產生濃厚的興趣。如：在科學活動"各種各樣的家用電器"這個活動中，我們讓幼兒觀察、認識了各種各樣的家用電器，又運用拼圖的方式讓幼兒認識家用電器各部分的構造，最后請幼兒用各種顏色、各種形狀的紙片拼成家用電器。因為通過對家用電器實物、圖片、拼圖的觀察使幼兒的印象已經非常深刻，所以，在幼兒自己動手拼"家用電器"的時候，非常的得心應手。再如：在美麗的春季、豐收的秋季來臨的時候，我們經常要帶幼兒去散步，觀察季節(jié)的變化。幼兒往往會有很多的發(fā)現(xiàn)，這時教師就要為幼兒準備足夠的材料，讓幼兒自由地去描繪自己多看到的景物，如小動物、植物等，讓幼兒用美術的手段表達自己對季節(jié)變化的理解。在幼兒欣賞美的同時，又得到了科學思想的熏陶，使我們幼兒美術與科學結合的新鮮、美妙。

　　二、給幼兒適宜的環(huán)境，使其樂于探索。

　　幼兒園的區(qū)角活動是激發(fā)幼兒活動興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的一個重要手段。一般美術角主要有顏料、畫筆、手工工具等。而一般科學角的材料無非是一些動植物以及觀察器具如放大鏡之類的。要促進兩者的融合，使其材料豐富、蘊藏著藝術創(chuàng)造和科學知識，就主要取決于區(qū)角中材料的選擇和投放。于是，我們特別設置了科藝操作區(qū)，就是將科學與藝術融合的操作區(qū)，提供豐富的工具材料滿足幼兒不同的操作需要，所提供的工具材料盡可能集學、做、玩、用為一體，激發(fā)幼兒的好奇心和操作欲望，同時材料的投放和選擇也要考慮到兩者的結合點。我們根據(jù)主題活動，進行相關的材料收集，如供幼兒科學探索的布、水、鏡子、萬花筒、磁鐵等，供幼兒開展美術活動的顏料、蠟筆、水彩筆、紙張、剪刀等。引導幼兒自由選擇材料和工具，進行小實驗、探索和設計、制作、記錄活動。如在"磁性"的專題活動前夕，我們在投放區(qū)準備了許多磁扣、鐵環(huán)以及磁性板等，引導幼兒在磁性板上畫畫、用磁扣和鐵環(huán)做小制作等，讓幼兒對磁性有了一定的認識，積累了一定的經驗，然后再展開活動，這樣科學活動展開的非常順利，幼兒對磁性的認識也增加了。再如："有趣的種子"的活動中，我們先組織幼兒認識了許多種子，也收集了許多種子投放在操作區(qū)。然后請幼兒創(chuàng)造性地設計出自己喜歡的人物、動物的形象。幼兒在創(chuàng)作過程中有的將種子拼成憨態(tài)可鞠的大熊貓，有的拼成機器貓，有的拼成白雪公主等。我把幼兒的作品一一展示出來，讓幼兒互相介紹自己的作品。此時，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力都得到了很好的發(fā)展。