第三、       戲可以促進(jìn)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)的成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒與伙伴們一起游戲時(shí)，他們的與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待挫折和挫傷。另外，幼兒在游戲思想情感開(kāi)始、向社會(huì)化發(fā)展。為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為，如果中，在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，模仿成人對(duì)事物的正確態(tài)度，反映成人美好的思想情感，有助于形成幼兒良好的品德。

　　第四、   游戲能培養(yǎng)幼兒感受美，創(chuàng)造美的能力。游戲一般離不開(kāi)音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)。幼兒在玩"小劇院"游戲時(shí)，需要表演節(jié)目。在玩"娃娃家""商店"等游戲時(shí)，需要裝飾和美化；玩"照相館"游戲時(shí)，需要畫(huà)畫(huà)"照片"。這些都離不開(kāi)美育。

　　而且，游戲還是師幼信息和情感交流的紐帶。

　　案例：我變了  （背景   9：20   中班   游戲活動(dòng)）

　　教師在指導(dǎo)幼兒做游戲，她讓每個(gè)幼兒到創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景"親情樹(shù)"里面去找來(lái)自己的照片，然后想其他小朋友介紹。完了以后教師讓小朋友拿出自己的小鏡子，來(lái)照鏡子，并說(shuō)；"小朋友們照照鏡子觀察一下自己與剛才在照片上看到的相片有什么變化。

　　教師走到小雪跟前，小雪有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)乜粗�老師。教師蹲下�?lái)。拉拉小雪的手 輕柔的說(shuō)："小雪好幾天沒(méi)有來(lái)幼兒園了，去了外婆家是吧/ 老師可想你了 ，你想老師嗎？"小雪的臉上顯出快慰的神情，接連著點(diǎn)頭。教師伸出手在小雪紅撲撲的臉上反復(fù)撫摸著。

　　"小雪一定在外婆家吃了許多好東西，那么照照鏡子看，你變了嗎？"小雪一邊聽(tīng)?wèi){老師的撫摸，一邊細(xì)聲細(xì)氣回答："長(zhǎng)胖了。"教師聽(tīng)后笑出了聲，隨即親了親小雪，對(duì)她說(shuō)；"真好，在照照鏡子，看看還有什么變化。"小雪高興的拿著小鏡子認(rèn)真的照著。

　　通常無(wú)論在對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)還是對(duì)他們的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估之時(shí)，人們都會(huì)把"喜歡孩子、熱愛(ài)孩子"作為一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，但是。透過(guò)"我變了"這個(gè)案例。我們真切的感受到，教師在和小雪的游戲過(guò)程中所表露出來(lái)的情感并非他職業(yè)角色的需要，那時(shí)一種發(fā)自教師心底的對(duì)小雪的喜愛(ài)之情，是一種互動(dòng)中一方對(duì)另一方所懷有的一種非常自然的人際情感。提及滋生這種情感的動(dòng)因，一方面也許是那句俗語(yǔ)"日久生情"所揭示的社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于人際互動(dòng)行為與人際情感狀態(tài)的一個(gè)通識(shí)"人與人之間的關(guān)系，無(wú)論是友好還是敵對(duì)，一般都是和常見(jiàn)到的人彼此建立起來(lái)的--當(dāng)然是和我們認(rèn)識(shí)的人。"這一原則意味著一個(gè)人和另一個(gè)人越接近，彼此之間互動(dòng)行為發(fā)生的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，也就越容易了解對(duì)方，容易對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感（當(dāng)然也有可能是相反的情感）在幼兒園里，教師與幼兒可謂朝夕相處，事事相關(guān)，預(yù)期的或者是現(xiàn)實(shí)的密切而有頻繁的互動(dòng)往來(lái)，是教師喜歡幼兒的基礎(chǔ)；是另一方面,幼兒特有的童稚與率真，特有的與成人世界不同的思維方式與表達(dá)方式常常會(huì)在不經(jīng)意之間流露出自己的需求，喚起教師心中美好的情感體驗(yàn)，表露幼兒的心聲，進(jìn)而讓師幼之間多一份溝通與了解。

　　除此之外，游戲還有助于兒童更好的適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。

　　游戲之所以成為兒童期的主導(dǎo)活動(dòng)，是與兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)分不開(kāi)的。隨著兒童身心的發(fā)展，一方面渴望參加成人的社會(huì)生活，一方面經(jīng)驗(yàn)、能力有限，這就決定了兒童只能以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)。游戲是想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，是人的社會(huì)生活的一種初級(jí)形式。這就決定了兒童的游戲在很大程度上具有社會(huì)的性質(zhì)和內(nèi)容，因而可以構(gòu)成一定程度上的兒童社會(huì)，從而使兒童的各種社會(huì)能力得到發(fā)展。在游戲中，兒童可以從他們的父母、老師和同伴那里學(xué)習(xí)游戲中所需要的態(tài)度和技能，如順序、轉(zhuǎn)換、分享、合作，以及理解他人思想和情感的能力等。同時(shí)，由于游戲的集體性在游戲中對(duì)已感知的東西的重復(fù)就不僅是在行動(dòng)中進(jìn)行，而且也可以在有效的談話(huà)形式中進(jìn)行。這種談話(huà)和言語(yǔ)的交流無(wú)疑可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，使兒童更快更好地掌握語(yǔ)言這一人類(lèi)特有的交流工具�？傊�，在各種形式游戲中，兒童漸漸習(xí)得作為一名社會(huì)成員所應(yīng)當(dāng)具備和掌握的社會(huì)技能和品質(zhì)，使兒童能夠更好的理解和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，從而有助于兒童社會(huì)性的發(fā)展。

　　總之，游戲像一面鏡子，反映出幼兒，是怎樣對(duì)認(rèn)識(shí)的世界進(jìn)行取舍，再造的，在游戲活動(dòng)中可以進(jìn)一步窺探幼兒的啟蒙階段為他們各個(gè)方面的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)，為今后的事業(yè)和生活道路創(chuàng)造燦爛的前景。

　　一、       "游戲"兒童才是健康兒童

　　(一)游戲就是學(xué)習(xí)。

　　孩子成長(zhǎng)的過(guò)程有一個(gè)基本的需要是學(xué)習(xí)的需要，但是兒童最初的學(xué)習(xí)方式幾乎可以用兩個(gè)字概括，那就是游戲。在無(wú)拘無(wú)束的玩耍中，孩子不僅豐富了自己的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，同時(shí)玩也培養(yǎng)了健康的身心。

　�。ǘ�）游戲就是生活