【摘要】   游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，、他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物體；他從游戲中強(qiáng)健身體、活動(dòng)動(dòng)作；他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。總之，游戲是幼兒的需要，是幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的生活。所以，幼兒教育尤其應(yīng)當(dāng)給孩子充分的游戲機(jī)會(huì)。

　　【關(guān)鍵詞】   幼兒    游戲     學(xué)習(xí)

　　游戲，也就是通常意義上的玩，但兒童的游戲卻不同與成人的玩，它有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的、最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜歡。通過游戲，兒童鍛煉了肢體，訓(xùn)練了思維。豐富了情感，也學(xué)會(huì)了如何與人交往。可以說，兒童就是在游戲中長(zhǎng)大的。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過："兒童對(duì)游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛好，不但要有游戲的時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲"。游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動(dòng)，正如蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭指出的："游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童有十分重大的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪侵匾�的教育形式�?quot;

　　近年來，隨著《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，游戲在幼兒課程中的比重日益增大，形成愈加豐富。但也要看到，當(dāng)前廣大幼教工作者對(duì)兒童的游戲認(rèn)識(shí)還很不一致，對(duì)游戲的意義和價(jià)值也有不同的看法。其中有游戲無益論。"勤有功，戲無益"一直是人們用以告誡孩子要努力的一句名言。特別是在當(dāng)前片面追求智力的思潮影響下，部分家長(zhǎng)和教師把早期教育簡(jiǎn)單理解為早期智力開發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)慣和運(yùn)用。表現(xiàn)為將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前到學(xué)前階段，剝奪孩子游戲的權(quán)利，以騰出時(shí)間來"學(xué)習(xí)"。家長(zhǎng)的這種拔苗助長(zhǎng)，急功近利的心態(tài)也影響了教師，為了迎合部分家長(zhǎng)的這種心態(tài)，一些教師便處處壓抑兒童好玩的天性，向孩子灌輸"貪玩的孩子不好"的觀念，而用生硬的方式強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)那些并不適應(yīng)他們當(dāng)前水平的知識(shí)技能（如學(xué)寫字等），或者用簡(jiǎn)單粗暴的"填鴨式"教學(xué)破壞那些對(duì)兒童來說原本是美好的事物的形象（如繪畫等）從而產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。在此，我們一定要樹立正確的游戲觀，在幼兒教育中開展游戲性教育，其中之一就是放手讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

　　一、充分認(rèn)識(shí)幼兒游戲的重大作用

　　實(shí)踐證明游戲活動(dòng)應(yīng)該肯定是最符合幼兒生理和幼兒心理的特征的。因?yàn)�，也是幼兒最基本的活�?dòng)。因?yàn)橛變涸谟螒蛑刑貏e是在創(chuàng)造性游戲中可以無拘無束地，創(chuàng)造性地，反映周圍的事物，模仿成人的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)，反映出對(duì)事物的態(tài)度，幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和模仿成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求。但是，幼兒本身的身體情況以及知識(shí)和技能水平的限制，不能完成成人的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)的任務(wù)，這就產(chǎn)生了幼兒的愿望和心理上的矛盾，而幼兒在游戲中就能解決這一矛盾，使幼兒得到極大的心里滿足。因此，在幼兒教育中實(shí)施游戲性教育，在游戲中發(fā)展兒童想象力，促進(jìn)兒童感官的迅速發(fā)展，促進(jìn)兒童各種心理過程更快，更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的成長(zhǎng)和形成。

　　并且在幼兒教育中，幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是"玩"，即在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是他的思考、驗(yàn)證、創(chuàng)造、吸取知識(shí)的方式，是他理解并適應(yīng)周圍世界的方式，游戲?yàn)楹⒆铀季S、情感、社會(huì)行為等早期綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。那種"填鴨式""傳授式"教育，將幼兒大部分活動(dòng)時(shí)間放在純粹的技能訓(xùn)練和不符合孩子心理特點(diǎn)的超前學(xué)習(xí)知識(shí)上，即使產(chǎn)生短暫的效應(yīng)，其意義也不大，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)迅速發(fā)展是沒有太大價(jià)值的，有些急于求成的做法，甚至有害無益。

　　所以，要關(guān)注幼兒的整體性生活就不能忽視游戲作用，讓游戲在幼兒教育和幼兒生活中充分發(fā)揮作用

　　具體地我們都認(rèn)識(shí)到游戲能有力地促進(jìn)幼兒體、智、美、德幾個(gè)方面的發(fā)展。

　　第一、游戲可促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，有利于幼兒身心健康發(fā)展，在體育游戲和音樂游戲中，有運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)也有運(yùn)動(dòng)量小的活動(dòng)。有全身運(yùn)動(dòng)也有局部運(yùn)動(dòng)，加上許多游戲在戶外進(jìn)行，幼兒可以接觸陽光，呼吸新鮮空氣，血液循環(huán)，新陳代謝，各個(gè)系統(tǒng)的功能均能得到加強(qiáng)。

　　第二、姆林斯基說；"游戲猶如火花，他點(diǎn)燃了探索求知的火焰。"的確孩子們要反映和再造他們參觀過的周圍社會(huì)自然環(huán)境，以及反映在作業(yè)中學(xué)習(xí)過的故事、童話、詩(shī)歌、音樂、舞蹈的內(nèi)容，首先就要記住這些作業(yè)的內(nèi)容，情節(jié)，并要用自己的語言和情感創(chuàng)造性的表達(dá)出來，在這個(gè)過程中就促進(jìn)了兒童思維、語言、記憶、注意、情感、意志等方面的發(fā)展，兒童的語言運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)也在這個(gè)過程中逐漸完善，兒童的智力在迅速發(fā)展。

　　第三、戲可以促進(jìn)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)的成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒與伙伴們一起游戲時(shí)，他們的與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待挫折和挫傷。另外，幼兒在游戲思想情感開始、向社會(huì)化發(fā)展。為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為，如果中，在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，模仿成人對(duì)事物的正確態(tài)度，反映成人美好的思想情感，有助于形成幼兒良好的品德。