4. 交往能力的發(fā)展

　　在游戲中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會(huì)。如在"醫(yī)院"的區(qū)域角游戲中，醫(yī)生給病人看病，詢問病情，給病人拿藥。病人向醫(yī)生說明自己的病情。當(dāng)醫(yī)生的孩子穿著白大褂，拿著聽診器，有板有眼的。輪到周雨佳當(dāng)病人時(shí)，她邊捂著肚子邊說："醫(yī)生，我肚子痛。"當(dāng)醫(yī)生的胡權(quán)朕拿著聽診器聽了一會(huì)兒，這看看，那瞧瞧，然后說："你感冒了，這個(gè)藥給你，一天吃三次，一次吃一包。"咋一看，還挺像那么回事的。孩子們?cè)诨��?dòng)的時(shí)候不僅語(yǔ)言上得到了鍛煉，交往方面也得到了提高。

　�。ǘ�）游戲有助于提高幼兒的想象力

　　幼兒在游戲過程中不僅能愉悅身心，還能提高幼兒的想象力。比如搭積木、捏橡皮泥等，都能發(fā)揮幼兒的想象力。記得有一次搭積木的時(shí)候，有一個(gè)小朋友搭的東西吸引了我的注意力，他搭了一架飛機(jī)，可是飛機(jī)上面有很多孔。于是我就問他的飛機(jī)有什么特別之處。然后他指著飛機(jī)上面的4個(gè)孔說，"這個(gè)是放炮彈的，敵人來了，我們就拿炮彈轟炸他。"然后我接著問："可是這里有8個(gè)孔��？"他一本正經(jīng)的回答："那些排氣孔嘛。"這個(gè)時(shí)候他好像想起了什么，又一陣搗鼓，拆了又安，我發(fā)現(xiàn)還是飛機(jī)，但是又變了一個(gè)樣，于是我又問他："你這架飛機(jī)有什么特點(diǎn)�。�"他邊操作邊說，"這個(gè)是架變形飛機(jī)。"然后變給我看。我不經(jīng)感嘆，孩子們的想象真是無(wú)限大啊，孩子們?cè)谕娴猛瑫r(shí)，不僅得到了歡樂，還激發(fā)了他們的想象力。

　�。ㄈ�）游戲有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

　　1.    游戲是自主自愿非強(qiáng)制性的自由活動(dòng)

　　自由想象是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要條件。不能較好的自由想象則是阻礙創(chuàng)造性思維的原因之一。而游戲恰恰為幼兒提供了自由想象的空間。在游戲里，幼兒模仿成人生活而非照搬生活。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上通過自己的想象完成。如幼兒把"雪"當(dāng)做鹽。把"小草"當(dāng)做青菜等。幼兒在游戲中，既能展開想象的翅膀，在假想的情景中自由地從事自己向往的活動(dòng)，又不受真實(shí)活動(dòng)所要求的條件（知識(shí)、技能、工具等）限制。因此，游戲作為一種特殊活動(dòng)，為幼兒提供了自由想象的空間，從而有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。兒童在游戲中體驗(yàn)自由，追求著自由，也在創(chuàng)造著自我，創(chuàng)造著世界。游戲是兒童自由與創(chuàng)造的生活源泉。

　　2.    游戲是極富創(chuàng)造性的活動(dòng)

　　游戲是我們培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的一個(gè)最自然、最好的通道。望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明，就是產(chǎn)生于孩子創(chuàng)造性的游戲之中。16世紀(jì)，荷蘭一位叫漢斯的眼睛商有一個(gè)聰明又好動(dòng)的孩子，這個(gè)孩子經(jīng)常到磨鏡房，獨(dú)自玩起了鏡片游戲。他把近視片和老化片放在一起，一會(huì)兒拉開距離，一會(huì)兒又放近一點(diǎn)。當(dāng)他一前一后舉起鏡片向前望時(shí)，不由得驚叫起來。原來透過兩層鏡片，遠(yuǎn)處的景物被大大拉近了。就這樣。眼睛商從兒子的游戲中發(fā)現(xiàn)了鏡片的奧妙，和磨鏡工人一起，不斷鉆研，終于發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡�？梢�，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候是很偶然的，但偶然的發(fā)現(xiàn)里，離不開創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如果沒有孩子在游戲中的濃厚的興趣和好奇心，也就不會(huì)有望遠(yuǎn)鏡這項(xiàng)偉大發(fā)明。好奇心使孩子不停地游戲，游戲使孩子保持好奇心，好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。

　�。ㄋ模┯螒蛴兄�于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

　　游戲有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神游戲內(nèi)容豐富，通俗易懂。幼兒在享受游戲樂趣的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)適度地插入指導(dǎo)：或提供相應(yīng)材料、或提供方法、或啟發(fā)引導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行下去。這種指導(dǎo)的目的是為了更好的開展游戲，教師靈活機(jī)智的參與引導(dǎo)，在激發(fā)幼兒潛意識(shí)創(chuàng)造力的同時(shí)，滲透著雙邊互動(dòng)的教育方法，讓幼兒產(chǎn)生興奮感，使活動(dòng)氣氛更加融洽，易于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師啟發(fā)性的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思維的流暢性。幼兒在游戲中遇到困難，創(chuàng)造性思維受阻時(shí)，教師的幫助指導(dǎo)，能使幼兒的思維得到暢通。如：有一次，幼兒在玩"小孩小孩真愛玩"的游戲，邊說邊坐，當(dāng)進(jìn)行到"摸摸這、摸摸那、摸摸xx再回來"這一環(huán)節(jié)時(shí)，游戲反復(fù)幾遍后，幼兒視線中的可摸的東西已經(jīng)不多了，發(fā)口令的幼兒不知如何是好。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，順口說：摸到老師再回來",邊說邊向一邊跑去。幼兒一下反應(yīng)過來，都追著想摸到老師。游戲從摸靜的東西轉(zhuǎn)換為摸動(dòng)的"老師"，氣氛一下活躍起來，幼兒從這一目標(biāo)的轉(zhuǎn)換過程中受到啟發(fā)，又發(fā)現(xiàn)了許多可摸的對(duì)象并能創(chuàng)造出摸一些抽象的東西。如"摸摸風(fēng)婆婆再回來"、"摸摸陽(yáng)光娃娃再回來"等等，使游戲增添了新的樂趣。通過這樣的指導(dǎo)，發(fā)散了幼兒的思維，促進(jìn)了思維的流暢性，也激發(fā)了幼兒創(chuàng)新游戲的信心。

　　可見，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，它在幼兒教育中起著非常重要的作用。這樣就要求作為幼兒教師必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。