2．對(duì)代養(yǎng)家庭教育功能的完善來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境家庭原本是幼兒情感的棲息地、物質(zhì)生活的后盾、安全健康的保障，是幼兒的娛樂(lè)天地、天然的學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)，幼兒本應(yīng)該在家庭中享受著親情和溫暖，然而由于他們父母雙方或一方外出務(wù)工，幼兒難以享受家的溫暖。幼兒與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài)，而"人生最重要的關(guān)系是父母和子女的關(guān)系，任何一種人生哲學(xué)如果不講求這個(gè)根本的關(guān)系便不能說(shuō)是適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)，甚至不能說(shuō)是哲學(xué)。"代養(yǎng)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛(ài)，做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，運(yùn)用自己的情感和理智促其健康成長(zhǎng)。幼兒的父母應(yīng)該委托多人來(lái)管教自己的孩子。可以是長(zhǎng)輩、遠(yuǎn)親、朋友、老師甚至是與孩子關(guān)系較好而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的同學(xué)來(lái)幫助孩子。這樣使幼兒處于"多管"或"共管"之中。家長(zhǎng)回家還要及時(shí)"補(bǔ)管"。十分重視孩子教育問(wèn)題的幼兒父母，可以盡量抽空回家，對(duì)孩子專門"補(bǔ)管"。對(duì)具有不良行為較多或不良行為較為嚴(yán)重的幼兒，作為他們的父母應(yīng)該從家庭的未來(lái)大局考慮，從孩子將來(lái)的前途考慮，更應(yīng)該與學(xué)校老師配合，經(jīng)�；丶�，對(duì)孩子"齊抓共管"。

　　針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng)幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鄉(xiāng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如：開(kāi)設(shè)一些專門的幼教知識(shí)講座，電視專題講座，或者到別的幼兒園去觀摩學(xué)習(xí)，讓教師和教師，家長(zhǎng)和教師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開(kāi)設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過(guò)如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。

　�。ǘ�）提高幼師整體素質(zhì)水平教師是教育中不要缺少的主體。我校幼兒園是小學(xué)附帶的，所以有一部分教師尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教�？�，供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不斷提高幼師的整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)嶄新的幼教局面。

　　（三）保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍無(wú)意中總會(huì)聽(tīng)到這樣的話"你原來(lái)是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀"。聽(tīng)到如此問(wèn)話，都不知道該如何回答是好，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問(wèn)題了。同一樣受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大，為什么工資待遇沒(méi)保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)洌�要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱?bào)酬？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)工種每天超八小時(shí)上班時(shí)間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂(lè)好，需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備能力，卻拿百來(lái)塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？"尊師重道"不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問(wèn)題都還得自己解決，更別說(shuō)個(gè)人的發(fā)展了，連生活都成問(wèn)題了。曾經(jīng)有人提過(guò)這樣一句話："學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級(jí)的工作，但小學(xué)一年級(jí)的老師未必勝任學(xué)前教育的工作。"確是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去。

　�。ㄋ模┲鸩絻�(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來(lái)。活動(dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來(lái)的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動(dòng)手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)與成就感。

　　良好的家庭氛圍、和諧的親子互動(dòng)對(duì)健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用�，F(xiàn)有的研究從不同的方面反映了幼兒的心理問(wèn)題。幼兒在心理健康方面的問(wèn)題主要有以下表現(xiàn)：一是霸道。由于缺乏父母關(guān)愛(ài)，爺爺婆婆的溺愛(ài)。幼兒在與同齡人交往的過(guò)程中，由于顯性與隱性的現(xiàn)實(shí)差距，自己的想法不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，內(nèi)心容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和受挫情緒。要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良思想品德，又要教育幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，幼兒的數(shù)量和比重仍呈增長(zhǎng)漸趨，缺少父母雙方或一方的關(guān)愛(ài)和教育的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這已經(jīng)是一個(gè)不能回避的事實(shí)。作為學(xué)校要擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重任，讓孩子們感覺(jué)到每個(gè)人都愛(ài)他們。將此作為自己健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，教育孩子振作精神，奮發(fā)向上，樹(shù)立長(zhǎng)大后為改變家鄉(xiāng)落后的面貌爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。