一、問題的提出

　　隨著國際交流的日益密切以及我國對外語人才的不斷升溫, 在我國掀起了一股學習英語的熱潮。從幼兒時期開始英語學習已經是大勢所趨。目前, 在我國對幼兒開展英語教育已經成為幼兒園教育教學工作中的一項重要內容。由于幼兒英語教學是對3~6 歲幼兒而言, 所以其本身存在一定的特殊性, 此時幼兒認知發(fā)展和小肌肉發(fā)育尚未成熟, 因此對于幼兒英語教學應采取以聽說口語練習為教育目標。學習一門外語, 最應該重視的是實用性,在英語學習過程中, 其實用性莫過于能說一口流利的英語, 能用英語表達思想, 進行口頭交際。而在幼兒英語學習中, 由于其年齡小, 不可能掌握大量的詞匯。因此在有限的詞匯中提高其口語能力，我認為興趣和環(huán)境在幼兒英語學習的過程中占有重要的地位1。

　　美國心理學家布盧姆認為：如果把0-17 歲所達到的智力水平看作100%，那么從0-4歲就能達到50%。人的許多能力，譬如學習口語的能力就在幼兒期形成，稱為"最初語言習得的關鍵期"。從社會發(fā)展的需要和幼兒身心發(fā)展特點等多方面因素考察可以得出結論，對幼兒進行早期英語教育不僅是可行的，而且是必要的。但如何對幼兒成功地實施早期英語教育呢? 古今中外教育家對此有過不少論述，他們強調幼兒的語言學習必須引入充滿樂趣的游戲教學�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展"�！队變簣@工作規(guī)程（試行）》也提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動的過程。在幼兒園英語課堂中開展游戲活動有助于幼兒學習和掌握所學知識，使語言學習富有趣味性，有利于激發(fā)幼兒學習英語的興趣，有利于加強幼兒的參與意識和競爭意識，提高學習效率。在幼兒園英語課堂教學中，教師應根據教學內容恰當地引入游戲教學，充分發(fā)揮游戲教學的作用。因此，在學前英語教育中成功地實施英語游戲教學法是早期英語教育的一個重要課題。

　　二、核心概念的界定

　　本次論文的核心概念主要界定在"中班幼兒在情境游戲下學習英語口語"。 實施情景游戲法， 重在創(chuàng)設"玩" 的環(huán)境， 讓幼兒在"玩中學"。玩是幼兒的天性， 幼兒知識經驗的習得是在"玩" 中進行的。基于這一特點， 我們通過創(chuàng)設多種多樣的生活化游戲情景， 讓幼兒在游戲中從視覺、聽覺、觸覺等多方面去感受第二語言， 滿足他們"玩" 的愿望， 激發(fā)他們"說" 的欲望。有了充分的交往和活動的機會， 幼兒參與英語活動的興趣大大增強了。

　　關于"情境游戲法"的提出

　　當前幼兒園的許多英語游戲遠離幼兒的生活， 無法為幼兒提供豐富的"說"

　　英語的情境， 影響了幼兒英語口語能力的提升。在開展中班英語活動時， 教師可以通過運用情景游戲法， 營造游戲化的學習氛圍， 讓幼兒在角色游戲、表演游戲等多樣化的游戲情境中， 激發(fā)參與英語活動的興趣和學習的積極性， 主動開口"說" 英語， 有效提高英語口語能力。

　　《兒童英語教學法》提出： "兒童英語教學強調在情境中學， 在情境中用。情境教學有利于兒童通過視覺、聽覺加深對英語的理解， 便于兒童進行語言操練活動， 激發(fā)學習的興趣， 提高記憶效果和教學效率， 同時也有利于培養(yǎng)兒童用英語思維的能力。" 受此啟發(fā)， 我們嘗試在中班英語活動中運用"情景游戲法"， 實踐證明， 此舉大大增強了中班幼兒說英語的興趣和能力2。提出情景游戲法的原因在于， 當前的中班英語教育普遍存在著一個現(xiàn)象：

　　幼兒只在活動中開口說英語， 并不在日常生活中主動交流運用。讓幼兒主動"說" 英語， 成為幼兒英語教育的一個難點3。

　　幼兒園英語口語訓練的主要目標是培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。中班階段， 幼兒學習英語的主動性增強了， 開始敢于用英語進行表達。從中班幼兒的語言發(fā)展規(guī)律出發(fā)， 教師若能在英語活動中靈活運用"情景游戲法"， 例如通過生動的角色游戲、表演游戲、音樂游戲等方式創(chuàng)造"說" 英語的機會， 豐富幼兒"說" 英語的技能， 引導幼兒把英語運用到日

　　常生活中， 使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情境中習得簡單的英語會話， 必將能充分調動中班幼兒學英語、用英語的積極性和主動性， 進一步增強他們的英語口語能力。

　　三、研究目的與研究內容

　　研究目的：

　　目前，幼兒園雙語教學在全國各地都受到了空前廣泛地重視，各地幼兒園在這兩年來都紛紛開展英語口語教學，對于幼兒英語學習者來說，在詞匯量匱乏的情況下，能根據生活中的情境學習一定的口語表達能力是衡量幼兒英語學習是否成功的一個重要標尺。幼兒英語的"情境游戲教學"，是按照"激發(fā)興趣、提供源泉、增強活動力度、擴寬活動廣度 "的逐步推進的方式進行的，能夠培養(yǎng)幼兒的說話能力，提高幼兒英語口語的掌握與運用能力。