[摘要] 近年來，隨著對與幼兒能力和零歲教育的實踐與理論研究地深入，幼兒無知無能舊觀念地打破，幼兒教育也已越來越受到人們的重視。本論文在縱觀幼兒音樂教育現狀之后，提出了對幼兒進行音樂教育的三類方法，即傾聽、交流和韻律體操。同時，對于在幼兒音樂教育中需注意的問題也加以了闡述。

　　[關鍵詞] 幼兒；音樂；教育音樂在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學家雨果曾說："開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符"。隨著時代和科技的進步，人們對音樂教育價值的理解也更趨于科學和深刻。目前已證實音樂能夠幫助人類增強認知系統、提高情緒智力、增強感知運動系統、增強應激--反應系統和增強記憶系統等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價值。幼兒時期是一個人來到世界上生活的最初幾年，對其而言，一切事物都是新奇的，生活中處處有接受教育的內容。近年來，隨著對與幼兒能力和零歲教育的實踐與理論研究地深入，幼兒無知無能舊觀念地打破，幼兒教育的已越來越受到人們的重視。

　　1.幼兒音樂教育現狀幼兒音樂教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學習能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點已得到越來越多的認同和支持。在幼兒早期教育中，音樂教育已經越來越高亮起來。

　　目前,在歐美等發(fā)達國家,幼兒音樂教育被作為重要的研究課題,受到了更多的重視。美國佐治亞州州長澤爾·米勒已提出了一項令人叫絕的建議：作為該州預算計劃的一部分，拿出10. 5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時候，關上一張古典音樂激光唱盤或一盤古典音樂磁帶。

　　又如，英國正開展"音樂一對一計劃"，這個項目致力于總結適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實踐。"音樂一對一計劃"力圖將關于幼兒音樂性的最新理淪應用到教育實踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。該計劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動、對家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎上探討怎樣將音樂應用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認同的伙伴關系。同時，教師必須找到適宜并受到雙方認同的教育模式這類與家庭相關的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。

　　還有，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動的一部分--女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式，音樂對她們的觀念、情感和作為母親的身份認同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動類型和相互關系。

　　在我國,隨著經濟的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對幼兒實施良好教育成為廣大家長更加強烈的愿望,越來越多的中國家庭也開始重視對幼兒音樂和智力的開發(fā)。

　　總之，幼兒音樂教育對發(fā)展幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,增強幼兒聽力和記憶力,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。早期音樂不僅可以增進幼兒對音樂的感受,還能開發(fā)右腦,從而使左右腦平衡發(fā)展,猶如給寶寶的想象力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。

　　2．幼兒音樂教育的方法對幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓幼兒聆聽更多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認知能力的發(fā)展具有承繼性，為幼兒營造一個豐富的音樂環(huán)境，讓幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應從以下幾方面進行。

　　2.1 聆聽--接近音樂的開始美國著名的音樂家艾倫·科普蘭說得好"你要理解音樂,再沒有比傾聽音樂更重要了";"聽"的媒體對象是聲音,聲音又是大千世界必不可少的組成部分,無聲即不成世界。音樂是以聲音為物質材料構成的藝術,音樂作為一種聲音藝術,它需要準確的音高,良好的音質,更需要將各個孤立的樂音有機地組合,使其流動,顯示出音樂的生命活力。音樂藝術又是一種象征性的藝術,它所表達的內容本質上更具有不確定性。人們是通過對音調、節(jié)奏等手段造成的特定音響作為媒介,引起某種聯想而達到對音樂的感受,而其中的聯想動作卻是因人而異,因情而定了。音樂美感的獲得和人們對音樂內容的把握需要欣賞者積極的聯想,通過聯想使音樂與自身的一切相聯系,進而把象征性的音樂具體化。這就需要聽者在音樂中的聯想必須是一種高級思維,是他在對作品感受、聽想作品內涵的基礎上的想象,是把自己的經歷、知識與作品所表達的內涵相聯系,進而認識、理解作品的過程。

　　2.1.1 擊瓶辨音色運用瓶子依次排列,并在每只瓶中裝入不等量的水,用小棍敲擊,引導幼兒聽,并讓幼兒找一找不同的聲音是出自哪一個瓶,辨別音色的高低。使他們可以聽到各種聲音，聽覺刺激越多，發(fā)育得就越快，聽覺能力也就越強，所以多找一些動聽的音樂吧。